Nyílt forráskódú tartalomkezelés

Navigációs nézet keresés

navigáció

Keresés

Iskolánk a 2017/18-as tanévtől vesz részt a fit4future iskola projektben. Ez egy országos prevenciós kezdeményezés (www.fit-4-future.de), amelynek célja a testmozgás, az egészséges táplálkozás, a stresszmentes, pozitív tanulási légkör és az egészséges iskolai környezet megteremtése.

A projekt első évében iskolánk középpontjában a „Mozgás” modul állt. Számos sport- és játékeszközzel ellátott játéktartályt kaptunk, amely beépül a sportóráinkba, és amely nagyon motiválja a gyerekeket. Ezen túlmenően számos sporttevékenységet és versenyt hajtottunk végre, például a szponzorált futást, a mini labdarúgó világkupát, a Deutsche Herzstiftung eV szíveinek kihagyását, a Bajor Judo Egyesülettel judo próbaórákat vagy az országos ifjúsági játékok iskolai váltóversenyét. Felszerelhettük szünettermünket további játékeszközökkel.

Az elmúlt két évben az agy fitnesz és az egészséges táplálkozás modulokra helyezték a hangsúlyt. Iskolánk szociális munkásai, Wiegmann-Henze és Albert, különféle gyakorlatokat hajtottak végre a gyerekekkel a stressz csökkentése, a kikapcsolódás és a koncentrálóképesség növelése érdekében, amelyeket azóta rövid mozgásszünetekkel integráltak az órákba.

Az egészséges táplálkozás nem csak a tanterv tárgya az osztályban. A „Fitsnack nap”, amely 2-3 havonta zajlik, megalapozta magát, és nagyon népszerű minden diák körében. Ezen a napon az egyik osztály egészséges harapnivalókat készít minden gyermek és tanár számára. A konyha olyan, mint egy főzőstúdió, és az iskola udvarán hemzsegnek a pirospaprikák, koktélparadicsomok, teljes kiőrlésű kenyér, krémsajt és zsázsa, tök, uborka és még sok más. ) és bemutatja az iskola közösségének.

2018 novemberében került sor iskolánkban a „fit4future akciónapra”. Itt a gyerekek próbára teszik testi és szellemi képességeiket. A tanteremeket, a játszóteret és az edzőtermet több állomással rendelkező tanfolyamgá alakították át a három fit4future modul testmozgás, agytorna és egészséges táplálkozás számára. Ma reggel osztályonként 2-3 szülő segítségére kellett hagyatkoznunk, akik együtt gondozták a 16 állomás egyikét.

A Müncheni Műszaki Egyetem pozitív értékelési eredményei miatt a programot egy évvel meghosszabbították, hogy iskolánk gyermekeinek további ösztönzőket kínálhassunk a fenntartható egészségmegelőzés érdekében ebben a tanévben is.

Harmadik alkalommal ismerték el a Neukeferloh általános iskola környezeti iskolájának elismerését 2019 decemberében. A kérelem már elkészült a 2019/2020-as tanévre, hogy az iskola továbbra is használja ezt a megjelölést.

A 2018/2019-es tanévben kifejezetten műanyag palackfedeleket gyűjtöttünk újrahasznosítás céljából.

Emellett az is fontos, hogy a mindennapi életben mindig figyelembe vegyük az érvényes szabályokat és viselkedést. Az igazgatónővel együtt a gyerekek gondoskodnak egy tiszta játszótérről, amelyet nem a természetre káros gépekkel, például levélporszívókkal és fúvókkal, hanem kézzel, lapáttal és seprűvel takarítanak. Ha lehetséges, télen is kerülni kell az úti sót. A havat a gyerekek játszhatják, ha egyáltalán ott van.

A tantermekben és az egészségügyi helyiségekben található mosdóknál törölközőadagolókon tekercseket használunk.

Az iskolásokat arra kérjük, hogy folyamatosan figyeljenek oda a villamos energia és a fűtés gazdaságos felhasználására, valamint a papír gondos használatára.

Az uzsonna szállításához többször használható üvegeket és dobozokat kell használni. Ne használjon alufóliát.

Az iskola útja tömegközlekedéssel, gyalog, kerékpárral vagy robogóval járható.

Szakértői informatív előadásokon, tanfolyamokon és a megfelelő szakirodalom segítségével a gyerekek olyan ismereteket szereznek, amelyek világossá teszik számukra a környezet- és természetvédelem fontosságát saját életterük megőrzésében.

Az állítólag szemét újrahasznosításával hozzájárulunk ahhoz is, hogy a gyerekek tisztában legyenek az erőforrások megbecsülésével a tantárgyakban és a tervezésben, vagy a speciális kézműves tevékenységekben.

Reméljük, hogy oktatási erőfeszítéseink révén hosszú távon képesek leszünk befolyásolni a gyermekeket abban, hogy aktívan támogassák környezetüket és ezáltal egészségüket.

Információ a teljesítményfelmérésről és értékelésről

Neukeferloh általános iskola

Elvileg a pedagógiai döntéstől függ, hogyan, milyen formában és milyen mértékben rögzítik és értékelik a gyermekek iskolai teljesítményét. A jelen állításokban szereplő információk irányadó értékként szolgálnak a Neukeferloh általános iskola teljesítményfelméréséhez és értékeléséhez.

1.1 Minták

A teljesítés bizonyítékának a tanfolyam azonnali lefolyásából kell származnia, és csak a 4. évfolyamon kell kihirdetni. A teljesítményértékelés időpontját legalább egy héttel előre be kell jelenteni.

Egy nap csak egy teljesítésigazolást lehet megírni, hetente legfeljebb kettőt. A szaktanárok (vallás, közös szállás, etika, ...) teljesítményének mintáit/igazolását a szaktanárok határozzák meg.

1.1.1 Alulhajtás

Írásbeli vagy gyakorlati munkában engedély nélküli segédeszközök kísérlete vagy végrehajtása során (az engedély nélküli segédeszközök kézben tartása kísérletnek minősül) a 6. évfolyam lehetséges.

1.2 A teljesítményrekord felépítése

A próbamunkának tartalmaznia kell ⅔ a szaporodás és az átszervezés feladatait, valamint a transzfer és a problémamegoldó gondolkodás feladatait.

Sokszorosítás (kb. 40%): A tanultak egy-egy reprodukciója
Átrendeződés (kb. 30%): A tanultak reprodukálása módosított formában
Transzfer (kb. 20%): a tanultak átvitele hasonló kérdésekre
Problémamegoldó gondolkodás (kb. 10%): Kreatív problémamegoldás a tanultak segítségével

A feladatok hozzárendelése az egyes területekhez nem mindig tökéletesen lehetséges, és az adott osztály óráitól is függ.

Az alapismeretek minden teljesítményrekordban lekérdezhetők, még akkor is, ha már régen kifejezetten foglalkoztak az osztályban.

1.3 Értékelési útmutató ("Dillinger-modell")

1. évfolyam: 100% - 93%
2. évfolyam: 92% - 80%
3. évfolyam: 79% - 65%
4. fokozat: 64% - 45%
5. évfolyam: 44% - 22%
6. évfolyam: 21% - 0%

Lehetséges eltérések (→ a tanár pedagógiai szabadsága).

Az egyes feladatokért az elérhető pontokat kapják. Az írásbeli dolgozatban elért érdemjegy kétszer számít a gyakorlati és a szóbeli érdemjegyekhez képest.

1.4 A teljesítményrekordok átírása

A teljesítményértékelések átírását különösen akkor tervezik, ha nincs elegendő osztályzat. A döntés a folytatásról a tanár döntése szerint történik.

GrSO 10. §: "Ha a hallgató teljesítményszintjét nem lehet megfelelően értékelni olyan gondatlanság miatt, amely rajtuk kívül áll, a tanár elrendelheti az írásbeli teljesítménynyilvántartások elkészítését."

1.5 A próbaidő

A teljesítés bizonyítékát nem mindig kell egy tanítási sorrend/tanulóegység végén feltüntetni. A tanár pedagógiai és szervezési szempontok szerint dönt.

1.6 Teljesítményfelmérések 1. osztályban

Az első osztályban kevés teljesítményfelmérést írnak. Megalapozott értékelésként szolgálnak a teljesítmény jelenlegi szintjéhez. A visszajelzést az elvégzett munkáról szóban, írásban vagy szimbólumok segítségével adják meg.

1.7 Teljesítményfelmérések 2. osztályban

A teljesítményfelmérésekre az egész tanév során sor kerül, és január közepétől osztályozzák.

1.8. A próbamunka és az azzal egyenértékű teljesítménynyilvántartások száma (referenciaérték/minimális szám)

Minták vagy azzal egyenértékű teljesítménytanúsítványok