PDF Gymnasium Wendalinum szülői szeminárium 2013, 5. évfolyam - ingyenesen letölthető PDF

Rövid leírás

1. Gimnázium Wendalinum szülők szemináriuma 2013, 5. évfolyam - összefoglaló -2 szülői szeminárium Tartalomjegyzék I. szám.

Leírás

Szülők 2013. évi szemináriuma, 5. évfolyam - Összegzés -

Tartalom Általános információk a szülők szemináriumáról  Fejlesztés  Célok  Témák és időpontok  Felelős előadók a Wendalinum Gimnáziumban  Iskolavezetés  Főiskolai bejárat a Gimnáziumban  Áttekintés  Óratábla az 5. és 6. évfolyamon  Az osztálymunka az 5. és 6. évfolyamon Együttműködés a szülők és az iskola között  Együttműködés Szülők - iskola az 5. osztályban  Javaslatok  Kommunikációs csatornák Házi feladatok  Tájékoztatások a házi feladatokról Az osztálymunka Fontos megjegyzések, nevek és címek Információk a következőkről:  Általános támogatás  Támogatási órák  Támogatás tehetséges tanulók számára Tanulás megtanulása  Célok  Eljárás  Módszertanterv  A tanulók elvárásai Tanárok Szülők Pszichológiai szempontok  Definíció  Fejlesztési feladatok pubertáskorban  Mentális betegség  Segítség pubertáskor

Általános információk a szülői szemináriumról 

Fejlesztés: - A „Független Iskola” munkacsoport eredménye • Résztvevők: - Tanulók - Szülők - Tanárok • Téma: - Az iskola további és továbbfejlesztése »Külső képviselet (épületek, helyiségek, eszközök, közönségkapcsolatok)» Az órák továbbfejlesztése

Célkitűzések: - Információk az iskoláról, különösen a Wendalinumról (szervezet, házirend, ...) - A Wendalinum munkamódszerének átláthatósága - Az iskola és az otthon közötti együttműködés intenzívebbé tétele

Szülők és Wendalinum: "Tanulni tanulni": Pszichológiai szempontok:

2013.09.18. 2013.09.18. 2013.09.25

Előadók az adott szemináriumi estéken: - StD'in Hanna Busch - StR Georg Schmidt - Stefanie Nehren, pszichológus

Felelős a Wendalinum Gimnáziumban  Az iskola vezetése:    

Heribert Ohlmann, az OStD igazgatója, St. Willi Schaum igazgatóhelyettes. StD’in Hanna Busch iskola vezetője, N.N Didactics vezető, középiskola vezetője

 Főiskola és hallgatók a Wendalinumban a 2012/2013-as tanévben:    

Kollégák száma: 63 ebből: 2 ügyvéd, gyakornok: 725 osztály: 24 referencia tanfolyam: 10

Belépés a gimnázium 5. és 6. évfolyamába  Áttekintés

Átmeneti időszak - tanulni tanulni Kapcsolattartás az osztályfőnökkel Szülői értekezlet 1. belépő szintű konferencia 1. túrázási nap (xx.xx.2012) 1. belépő szintű konferencia Féléves jelentés és szülői nap

Az 5. osztály egységének folytatása Az óratábla megváltoztatása (2. FS: En) Szülői értekezletek Féléves beszámolókártyák Belépő szintű konferenciák Korai tanácsadó foglalkozások Jelentős kártyák konferencia

Lépjen kapcsolatba a szülőkkel - osztályfőnök vagy fordítva 2. belépő szintű konferencia éves beszámoló (átadás a 6. osztályba) nagyon nagy problémák esetén, esetleg megismételve az osztályt vagy iskolát váltva

Óratábla az 5. és 6. évfolyamon tantárgyból

Vallás német francia angol matematika természettudomány földrajz történelem képzőművészet zene sport osztályfőnök tantárgy

Órák osztály 5 2 5 5 5 3 3 2 2 2 1

Órák osztálya 6 2 5 5 4 5 2 2 2 2 2 -

 Az osztálymunka az 5. és 6. évfolyamon német francia angol matematika

Az osztálytesztek száma az 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 osztályban

Együttműködés a szülők és az iskola között  Együttműködés a szülők és az iskola között az 5. osztályban

Szülői munka 5. évfolyam - első félév

-Szülői szóvivő választása

-Ismerje meg a (fő) tantárgy tanárát

 A tanár ajánlásai - közvetlen kommunikáció - a szülők nem csak akut problémákkal kezdenek.

 Kommunikációs csatornák Házi füzet Osztályi munkafüzet Gyakorlófüzet Írásbeli kommunikáció Konzultációs órák (egyeztetendőek) Szülők értekezletei Fontos: Általában a gyermeknek tudnia kell!

A beteges jelentéseket először telefonon, a titkárságon lehet megtenni, majd írásbeli bocsánatkérést kell benyújtani (az űrlapokat lásd a honlapon). A konzultációs órák megszervezése nem a titkárságon keresztül: rövid írásbeli kérés, pl. B. a házi füzetben egy tantárgy tanárhoz elegendő.

Házi feladat  Megjegyzések a házi feladatokhoz: • • •

Nem mindig ellenőrzi az összes tanuló házi feladatait az óra alatt (időigény), ezért a házi feladatok ellenőrzése lehetséges és gyakran szükséges; Ha a HA-t nem készítik el, a kollégáknak eltérő eljárásai vannak: »Megjegyzések a füzetben, füzetben» ha az otthonodhoz intézett hivatalos értesítés nem csinál belőle drámát, beszélj a gyerekkel, és tedd egyértelművé számára is, hogy ellenőrizni fogod a füzetet és a füzetet; általában ez egy idő után sikerül. Találj egy beszélgetést a tantárgy tanárával vagy az osztályfőnökkel!

Osztályi munka  Megjegyzés az osztálymunkáról: • •

Végezze el a munkát a gyerekkel. Ellenőrizze, hogy »érthető-e az osztályozás,» megértették-e a feladatot, »ha nem, miért nem,» hasonlítsa össze a füzetet, a füzetet, a szókincset stb. Is. Ha valami nem világos, hagyja, hogy a gyermek kérdezzen, vagy keresse meg saját maga Vegye fel a kapcsolatot az érintett tanárral. Alá kell írnia az osztálytesztet.

Tudod. Kérjük, ne írjon hozzászólásokat vagy hozzászólásokat a munka alá. Vegye fel a kapcsolatot a tantárgy tanárával (konzultációs óra).

Fontos a kollégák számára: A füzetet/munkát bemutatták és tudomásul vették.

 Kivonat az "osztályvizsgáról szóló rendeletből"

Az osztály- és tanfolyammunkáról, valamint az egyéb tanulási sikerek ellenőrzéséről szóló rendelet 1999. január 28-án módosult, 2001. július 2-án, 2002. július 25-én és 2003. július 23-án  

Írásbeli vizsga  Az írásbeli vizsga általában csak nem írásbeli tárgyakban megengedett. vizsgák 

 Rendelet az osztály- és tanfolyammunkáról, valamint a tanulás más sikerességének ellenőrzéséről  2004/8/8 

Az írásbeli vizsga az 1. és 6. évfolyamon nem megengedett. Ezeket (kötelező értelemben) a 7. és 9. évfolyamon kell elvégezni - a sport kivételével -, de tantárgyanként félévenként legfeljebb egyszer. Iskolai félévenként egyszer és a tantárgyakat - a sport kivételével - a 10. évfolyamon kell elvégezni; további írásbeli áttekintés nem megengedett. Az írásbeli áttekintés összefüggő, a tanuló számára egyértelmű tárgyra utal: 7–9. Osztály: 6 óra; 10. osztály: 8 óra. Ha a munkában résztvevő hallgatók több mint 1/3-a nem ér el megfelelő eredményt, akkor ellenőrizni kell, hogy a tanterv szerinti követelmények megfelelőek-e. Ha a követelmények megfelelőnek tűnnek, a munkát értékelni kell. Ellenkező esetben a munkát meg kell ismételni. A feladatokat úgy kell beállítani, hogy azok legfeljebb 30 perc alatt teljesíthetők legyenek-

Nehézségek és konfliktusok  Konfliktusok kezelése

Ne rejtsd el a konfliktusokat - oldd meg őket!

5. Panasz az iskolai felügyelőséghez

Fontos, hogy hogyan kezeljük!

4. Üzenet az igazgatónak

3. Osztályfőnök, összekötő tanár, osztályszülő képviselő, didaktikai osztályvezető, iskolai dolgozó bevonása 2. Közvetlen „konfliktusban álló fél” megszólítása (gyakori ok: félreértés) 1. A kérdés tisztázása: minden felet meg kell hallgatni. 21.

 Ajánlatok a Wendalinumban az osztályközösség megerősítésére vagy a konfliktusok elkerülésére és megoldására • • • • • • • • • •

Busziskola az iskolabuszon és a közlekedésbiztonság Biztonságos vasúti utazás Tartózkodás vidéki iskolákban/ifjúsági szállókban (5/6. Osztály) Sípálya (7. osztály) Munka az iskolai dolgozóval Az LKA információs napjai a szenvedélybetegségek megelőzéséről (8. osztály) A körzet iskolai pszichológiai szolgálatának igénybevétele 2013. december 2. Nagy szünet, 5. és 6. évfolyam: a 10. évfolyam "szüneteltetési" napjai "a Homburgban" Együttműködés a rendőrséggel (veszélyek a mobiltelefonok és az internet használatakor)

Fontos információk, nevek, címek •

Az iskolai szülő szóvivője: Martin Utzig

Iskolapszichológus (WND): Stefanie Nehren asszony

Iskolai dolgozó: Mrs. Ellen Lenz

Állami szülők képviselői a gimnáziumokban: elnök: Joachim Klesen

Tantervek az oktatási szerveren: www.bildung.saarland.de

A St. Wendel kerület iskolai pszichológiai szolgálata [e-mail védett]

A Wendalinum Gimnázium honlapja www.wendalinum.de

Tájékoztatás a Wendalinum gimnázium támogatási koncepciójáról 

Egyéni támogatás Célok:  Az önbizalom és az erőfeszítésekre való hajlandóság elősegítése  Az iskolai karrier sikeres befejezése a különösen érdeklődő és tehetséges tanulók számára

Átmeneti tanulási lemaradással rendelkező hallgatók Fő tantárgyak: De, Ma, Fr, En (It, La, Ph)

Átfogó tanfolyamok

egyéni támogatás az osztályban

Azok a hallgatók, akik ideiglenes lemaradással rendelkeznek az 5. évfolyam tanfolyami rendszerében

Tantárgy német francia matematika német francia matematika angol német francia matematika angol

Témakör helyesírás/nyelvtan /… nyelvtan/szókincs /… helyesírás/nyelvtan /… nyelvtan/szókincs /… nyelvtan/szókincs /… helyesírás/nyelvtan /… nyelvtan/szókincs /… nyelvtan/szókincs /…

Az 5–7. Osztály tantárgyi tanárai a szülőknek ajánlott tanulókat jelentik az adott javító tanfolyam tanárának. Ezek a tanulók, akiket szüleik törvényesen bejegyeznek, részt vesznek a javító foglalkozásokon. Ha a hallgató mentség nélkül kétszer hiányzik, el kell hagynia a javító tanfolyamot.

Egyéni előmeneteli évfolyam

Tárgy az összes fő tantárgy (De, Ma, Fr, En, It, Ph [8., 9. évfolyam a mn ágban, ha szükséges, és ha a tanári órák rendelkezésre állnak])

Minden fő tantárgy-tanár önállóan szervezi a tantárgyában a javító oktatást, regisztrálja az órákat az iskola vezetőségénél, amely döntést hoz, és megtanítja a szülőket. A szüleik által regisztrált tanulók vállalják, hogy a tanár által meghatározott ideig részt vesznek a speciális órákon. Ha a hallgató mentség nélkül kétszer hiányzik, el kell hagynia a javító tanfolyamot.

Általános jellemzők • Gyorsabb tanulás, mint a társaik • Kiváló elemző képességek Kognitív intelligencia segítségével határozható meg • Képesség feladatok megoldására gondolkodással, a kapcsolatok (nem tapasztalatok) gyors megragadásával. • Mérési módszer: intelligencia teszt az intelligencia hányados (IQ) extrém tudásszomj meghatározására; A szülőket „kiragadják” a kérdések. nagyon magas szintű részletes tudás az egyes területeken, szokatlanul nagy szókincs a korosztály számára, kifejező, változatos és folyékony nyelv, nagyon jó memória és hibamentes reprodukció

"Perspektíva" az ok-okozati összefüggésekben Keressen hasonlóságokat és különbségeket az elemzési lépésekben stb. A 2006/2007-es tanév eleje óta. Ajánlat tehetséges tanulók támogató csoportjainak a 2010/2011-es tanévtől kezdve. késő reggel (5./6. óra) és kora délután (7./8. óra) az órák projektorientáltak, azaz interdiszciplinárisak stb.

Csak akkor ajánljon fel, ha elegendő számú érdeklődő van

A tehetséges tanulók megfelelő iskolapszichológiai jelentéssel bizonyítják tehetségüket. A különösen motivált és motivált tanulóknak lehetőséget kell biztosítani a támogató csoportban való részvételre. Ha a szülők vagy a törvényes gyámok olyan tulajdonságokat észlelnek, amelyek „tehetségre” utalnak, akkor jelentik a gyermeket az iskolának. A tantárgy tanárokkal egyetértésben az iskola és a család eldönti, hogy részt vesz-e a tehetséges tanulók támogató csoportjában.

Hanna Busch tanszék, a didaktika vezetője

Georg Schmidt "Koordinátor" tanulni tanulni

Az átorientáció szakaszaként a serdülők szeretnék alakítani saját jövőjüket, és nagyobb felelősséget vállalnának szabadidejükért. Ennek eredményeként gyakran veszekednek a szülők és a testvérek. A pubertáskor fontos a szabadság megadása, a titkok fontossá válnak a gyermekek számára. A türelem, az empátia és a megértés ebben az időben fontos pszichológiai elem. A szabályokat megkérdőjelezik, a tesztkorlátok a nap sorrendje; A frizura, a ruházat stílusa, a piercing és a tetoválás mind a vita alapja. A gyermek további fejlesztési feladata egy olyan etikai értékrend elérése, amely útmutatásként szolgál a viselkedéshez és magában foglalja a társadalmilag felelős magatartást is.

Ebben az összefüggésben különösen fontossá válik a társakhoz való tartozás, valamint új és érettebb kapcsolatok kiépítése mindkét nembeli társaikkal. Gyakori mentális betegségek pubertáskor: 

Étkezési rendellenességek (anorexia - bulimia - elhízás) 21,9% 11 és 17 éves kor között; elsősorban a lányokat érinti, az életkor csúcsa 14 és 16 év között van; Anorexia nervosa: szándékosan önindukált fogyás; Prevalencia 0,5-1%; BMI kevesebb, mint 17,5 (kg/m2), bulimia nervosa: a sóvárgás ismételt támadásai és a testsúly túlzott ellenőrzése; Elterjedtség 2-4% elhízás: A 3 és 17 év közötti gyermekek 15% -a túlsúlyos, ebből 6,3% elhízott; A Német Táplálkozási Társaság szerint a 12 éves és idősebb női serdülők 18% -a, a férfiak 5% -a már diétázott.

A társas viselkedés és érzelmek együttes rendellenességei Depresszív hangulatok (olyan figyelmeztető jelzésekkel, mint a hobbi elhanyagolása és a társakkal való kapcsolattartás, étvágy- és alvászavarok) 7,1% -ra 11-13 éves korban, és ismét 5,6% -ra csökken a 14-17 éves csoportban.

Önkárosító viselkedés A 15–16 évesek körülbelül 4–10% -ában több lány, mint fiú; Repedések, égési sérülések leginkább a karokon (alkarokon), a lábakon

Pszichotrop szerek okozta mentális és viselkedési rendellenességek Az Unicef jelenlegi jelentése a gyermekek fejlődéséről: A megkérdezett 11 és 13-15 évesek között sehol sincs annyi dohányos, mint Németországban; Németországban a 11-17 éves fiúk 20,5% -a, a lányok 20,3% -a dohányzik.

Az internetes függőség diagnózisa továbbra is ellentmondásos. Jelenleg az addiktív viselkedés figyelhető meg azoknál a fiataloknál, akik olyan játékokat játszanak, mint a Secondlife vagy a World of Warcraft; ennek következtében az alvásigényt és a mozgásszervi rendszert az alultápláltságig gyakran elhanyagolják ennek következtében gyakran felmerül az iskolai kudarc és a társadalmi elszigeteltség. Általában társak nyomása és állandó feszültsége is van, azaz. H. A játékosok stresszt éreznek, mert úgy gondolják, hogy hiányzik valami, ha nincsenek online. (Jellemzők: a viselkedési tér szűkülése, az ellenőrzés elvesztése, a tolerancia kialakulása, elvonási tünetek, negatív társadalmi következmények); A fiúk tízszer jobban „eltartottak”, mint a lányok. Egy másik aggasztó tény, hogy 17% -ra nőtt azoknak a gyermekeknek az aránya, akik már nem vesznek könyvet és nem olvasnak.

DE: A serdülők 76% -a problémamentesen éli át a pubertást.

Szülők szemináriuma 2013 Diplomás pszichológus, Stefanie Nehren St. Wendel körzet iskolapszichológiai szolgálatának vezetője Werschweilerstr. 40, 66606 St. Wendel Telefon: 06851 - 801 5400; Fax: 06851 - 801 5490 e-mail: [e-mail védett]