Viselkedés és jutalmazási rendszer tanulása kondicionálás útján
Kutyák, akiknek harangszóra vize folyik. Csecsemők sírva egy fehér egér láttán. Tengeri csigák, amelyek ingerléskor behúzzák a kopoltyúikat: Az asszociatív tanulás során a semleges ingerek új értelmet kapnak.
- Ha két olyan esemény kapcsolódik egymáshoz, amelyek természetesen nem kapcsolódnak egymáshoz, akkor asszociatív tanulásról beszélünk.
- Az úgynevezett klasszikus kondicionálás során egy mérhető reakciót kiváltó inger kombinálódik egy olyan ingerrel, amely nem váltja ki természetesen. Fontos, hogy mindkét inger közvetlenül kövesse egymást.
- Az operáns kondicionálás során az egyén megtanulja az inger társítását jutalommal vagy büntetéssel. A következmények következtében megváltoztatja viselkedését. A dopamin az asszociatív tanulás fontos hírvivő anyaga, serkenti az elvárásokat. A várakozás neurotranszmittereként fontos motivátor.
A dopamin a központi idegrendszer fontos hírvivő anyaga, amely a katekolaminok csoportjába tartozik. Szerepet játszik a motorikus képességekben, a motivációban, az érzelmekben és a kognitív folyamatokban. Ennek az adónak a zavarai számos agyi betegségben szerepet játszanak, mint például skizofrénia, depresszió, Parkinson-kór vagy anyagfüggőség.
Neurotranszmitterek
A neurotranszmitter kémiai hírvivő anyag, közvetítő anyag. A sejt-sejt kommunikáció helyén szabadul fel a feladó idegsejtből, és izgalmas vagy gátló hatása van a befogadó idegsejtre.
John B. Watson amerikai pszichológus egyebek mellett Pavlov klasszikus kondicionálási kísérletei ihlette a 20. század elején a behaviorizmust. Ez a gondolatmenet hosszú évtizedekig uralta az amerikai pszichológiát. Egyedül a megfigyelhető viselkedést tekintették tudományos kutatások tárgyának olyan kutatók, mint Watson vagy Skinner. A behavioristák nem akartak mit kezdeni a belső mentális állapotokkal kapcsolatos spekulációkkal.
Ennek a hozzáállásnak a nagy része a tanulás megértésében is megmutatkozott. A tanulás ennek megfelelően mutatkozott meg a környezeti viselkedés változásában. Biheivioristák számára a tanuló lényegében passzív, és csak a környezete ingereire reagál. Létrehoz inger-inger és inger-válasz kapcsolatokat. Ennek a gondolati iskolának a képviselői számára az emberek üres lappal érkeztek a világra, amelyet tapasztalatok útján fokozatosan töltenek meg tartalommal.
Ez a nézet kritikusait a kognitív megközelítés hívei között találta meg. Nem csak külsőleg megfigyelhető ingerekből és reakciókból indultak ki, hanem belső információfeldolgozásból is. Legalább a magasabb rendű szervezetek képesek információt megszerezni és tárolni. Az új információk összekapcsolhatók a tárolt információkkal, és ezáltal új viselkedéshez vezethetnek. Ily módon gyorsan megoldhatók a problémák - anélkül, hogy ismételten reagálnunk kellene egy ingerre.
Mint a kutatásban oly gyakran előfordul, minden nagy véletlenül kezdődött - és ezúttal laboratóriumi asszisztens lépései voltak. Az orosz orvos és fiziológus, Ivan Pavlov (1846-1936) egy ideje kutatja a kutyák emésztési folyamatát - olyan kutatásokat, amelyekért később Nobel-díjat kapnak. Ezzel meglepő felfedezést tett: kísérleti állatának emésztési folyamata nem csak akkor kezdődött, amikor annak az étele a szájában volt. Amint a kutya meghallotta a laboratóriumi asszisztens lépéseit, folytatni kezdett a nyál - nyilvánvalóan az állat jelzése, hogy az ételhez.
Pavlov érdeklődését felkeltette, és szisztematikusan vizsgálta a jelenséget. A kutató egy csövet ültetett be a nyálmirigybe kutyákban a nyál áramlásának mérésére. Ettől kezdve harangszóval jelentette be az ételeket az állatoknak. Eleinte a zaj hidegen hagyta a kutyákat. Ez aligha meglepő, mert a csengő hangja és az evés között nincs természetes kapcsolat. Néhány alkalom után azonban a gyűrűzés fontossá vált az állatok számára, és táplálék nélkül is kiváltotta a nyálképzést. A kutyák megtudták, hogy az ételtál hangja után megtelik. Pavlov pedig felfedezett egy fontos tanulási mechanizmust: a klasszikus kondicionálást.
A semleges feltételes ingerré válik
Mielőtt az állatok elkezdték társítani a csengő hangját az étellel, a csengés semleges ingert jelentett - a kutyák számára konkrét jelentés nélkül. De most asszociatív tanulás révén két eseményt összekapcsoltak. Klasszikus kondicionálásról beszélünk: egy inger, amely természetesen mérhető reakciót vált ki, társul egy másikhoz, amely általában nem okozná ezt a viselkedést.
Pavlov az első ingert, vagyis az ételt feltétel nélküli vagy feltétel nélküli ingerként írta le. Itt a nyál áramlását egy "étvágygerjesztő reflex" váltja ki, amely veleszületett, és megkönnyíti az élelmiszer szállítását a gyomorba. A feltételes inger esetében a harang hangja viszont tanulási folyamatra van szükség, hogy kiváltsa a kívánt reakciót. Mint Pavlov megjegyezte, az időzítés fontos: egyszerre vagy gyorsan egymás után kell bemutatnia a két ingert az állatnak. Minél kisebb a késés a feltételes és feltétel nélküli inger között, annál gyorsabban és intenzívebben éri el az állat a feltételes választ.
Nemcsak a kutyáknak, az embereknek is ájulhat a szájuk, ha csak a sütőben fortyogó finom sültre gondolnak, vagy amikor a konyhán átáramló finom illatát szimatolják - jóval azelőtt, hogy a hús a sütőn lenne Lemez és a szájába kerül. John B. Watson (1878-1959) amerikai pszichológus 1920-ban fedezte fel leghíresebb, de szintén legvitatottabb kísérletében, hogy a klasszikus kondicionálás a Homo sapiens-szel is működik. Watson megtanította az Albert nevű csecsemőt félni - egy fehér egerétől. Sikerült ezt megtennie azzal, hogy többször megijesztette a kicsi hangos kalapácsütéssel a fémrudat, és ezáltal sírásra késztette. Ugyanakkor a kutató megmutatta a gyermeknek egy fehér egeret. Egy idő után a rágcsáló már nem volt semleges inger a kis Albert számára: a kalapács megrepedése nélkül is félt a látványtól - és sírni kezdett.
Répa és bot
A klasszikus kondicionálás azonban nem közvetít igazán új viselkedést. Inkább a természetes viselkedést váltja ki - bár egy másik kontextusból származó inger. Ha például egy kutyának trükköt kell megtanulnia, tegyük fel, hogy parancsra el kell végeznie egy szerepet, akkor a tanulás másik formájára van szükség: operáns kondicionálás. Az első lépés a kutya rávenése a trükköre. Ha sikerül, jutalomra, csemegére vagy különleges figyelemre számíthat. Ha a kutyának állítólag megjegyeznie kell, hogy mit nem szabad megtennie - például aprítani a gazdája újságját -, ez szintén büntetéssel működik. Ez azonban nehezebb. Ezért valaki „jutalom vagy büntetés útján történő tanulásról” vagy „a sikerből való tanulásról” beszél. A viselkedés a következmények következtében változik.
Az operáns kondicionálást elsőként részletesen tanulmányozta Edward Thorndike (1874-1949) a Columbia Egyetemen a 20. század elején - még akkor is, ha nem ezt a nevet adta neki. Thorndike éhes macskákat tett egy speciálisan kialakított ketrecbe, és egy darab halat kínált nekik - a börtönön kívül. A szabadságba és végül az áhított ételhez való bejutáshoz meg kellett tudniuk a doboz mechanizmusát és egy csavart működtetniük. Ez először nyilvánvalóan nehéz volt az állatok számára. Véletlenül megkapták a csavart, miközben céltalanul vándoroltak, kinyílt az ajtó, és megszerezhették a jutalmat. Néhány próbálkozás után céltudatosan nyitni kezdték a reteszt, amint a dobozba tették őket. Megtanultak valamit. Hirtelen belátás, aha élmény a macskák számára, erről szó sem lehet, mert túl lassan érezték magukat a rejtvény megoldásáig. A házi tigrisek inkább a próba és tévedés elve alapján fedezték fel a sávot. Thorndike gyanította, hogy a ketrec és a mozgásminták közötti kapcsolat, amely a macskákat szabadon engedte, minden szökéskor egyre erősebbé vált.
Figyelem
A figyelem eszközként szolgál a belső és külső ingerek tudatos érzékelésére. Ezt úgy érjük el, hogy mentális erőforrásainkat korlátozott számú tudattartalomra koncentráljuk. Míg egyes ingerek automatikusan felhívják a figyelmünket, addig másokat kontrollált módon választhatunk ki. Az agy öntudatlanul is feldolgozza azokat az ingereket, amelyek nem állnak a figyelmünk középpontjában.
A Skinner dobozban
Az "operáns kondicionálás" kifejezést végül Burrhus Frederic Skinner amerikai pszichológus találta ki (1904 - 1990), a híres Skinner doboz feltalálója. Eredeti, egyszerű formájában egy doboz, kiálló karral és alatta elhelyezett ételtállal van felszerelve. Ha az állat - Skinner előnyben részesítette az éhes patkányokat és galambokat - véletlenül meghúzza a kart, táplálékgolyókat kap. Ez a jutalom ösztönzi a kart az idők során egyre gyakrabban használni. Ezzel szemben a feltételes viselkedés újból törölhető az adagolócsap elzárásával. Általánosságban a következő érvényes: A jutalom, az úgynevezett pozitív megerősítő növeli annak valószínűségét, hogy egy bizonyos viselkedés kialakuljon. A büntetés, például a hatalmi hullám, csökkenti őket. Az embereknél például a hát megsimogatása társadalmi megerősítésként szolgálhat - ez egy egyszerű megbecsülési gesztus, amely arra ösztönzi őket, hogy ezentúl egy bizonyos viselkedést gyakrabban mutassanak be.