Waldorf-oktatás ma Új fogzási problémák és azok okai
Martina Schmidt, 2012. április
Körülbelül 20 éve a gyermekek betegségei drámai módon megváltoztak. Míg a klasszikus lázas gyermekkori betegségek, mint például a kanyaró, a mumpsz, a rubeola és a bárányhimlő, a jelenlegi oltási gyakorlat miatt csak ritkán fordulnak elő, az életmódbeli betegségek, például az elhízás és a cukorbetegség, az allergiák, a depresszió és a félelmek, a nyugtalanság és a figyelemzavarok nőttek. Martina Schmidt, a frankfurti Free Waldorf Iskola iskolaorvosa elmagyarázza, miért van ez így.
Az elmúlt 15 évben a gyermekkori elhízás előfordulása megduplázódott, évente 0,3 százalékkal nőtt. Napi több mint két óra a képernyő vagy a televízió előtt hétszer nagyobb valószínűséggel van túlsúlyos. A neves "Journal of the American Medical Association" (JAMA) 2011-ben egy meta-tanulmányt tett közzé, amely tudományosan bizonyítja az ok-okozati összefüggést a televízió és a cukorbetegség, a szív- és érrendszeri betegségek és a teljes körű halálozás között.
• 2011-ben a Német Fizetett Munkavállalók Egészségbiztosítási Pénztára és a Lüneburgi Leuphana Egyetem 5840 hallgató által végzett egészségügyi tanulmánya azt mutatta, hogy minden harmadik hallgató depressziós hangulatban szenved.
• A 2011-ben megjelent AIDA (adaptáció a serdülőkorban) longitudinális tanulmány azt mutatja, hogy majdnem minden ötödik fiatal fél a másnapi iskolamenettől, és minden harmadik aggódik az este levágás miatt az ágyban vagy az iskolába menet. iskola.
• Az allergiás betegségek, például a bronchiális asztma az elmúlt évtizedekben megnőtt, és ma minden hatodik gyermek neurodermatitisben szenved, míg 1960-ban csak harmincadik volt.
• A kereskedelmi egészségbiztosító társaság (KKH) 50% -kal növelte az ADHD (figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség) diagnózisát 2004 és 2007 között - vagyis mindössze három év alatt. 2004-ben 1000 kamaszból 21 érintett; 2007-ben ez az arány 33 ADHD-diagnózis volt 1000-nél. Összesen félmillió gyermek és fiatal érintett Németországban. A fiúk háromszor gyakrabban betegednek meg, mint a lányok.
A világon a gyermekek számára nem megfelelő körülmények aránytalansághoz vezetnek a gyermekek igényei és képességei között, és ezáltal túlzott igényekhez vezetnek.
A nevelés miatt beteg vagy egészséges lehet
Hosszú, egészséges, tartalmas és sikeres életet kívánunk gyermekeinknek. De mi kell a gyermeknek egy ilyen úton az életben? A nevelés és a nevelési körülmények megbetegedhetnek, de gyógyító hatással is járhatnak. Rudolf Steiner többször rámutat arra, hogy a nevelés gyógyító hatással van a fejlődő gyermekre, és egész életen át befektetheti az egészséget. Hogyan juthatunk el olyan biztonságos ítéletekhez, amelyek oktatási döntéseivel elősegítik az egészséget, a boldogságot, a jólétet és a hosszú életet?
Ezekre a kérdésekre egy hosszú távú tanulmány ad választ, amelyet 1921-ben indított Lewis Terman, a Stanford Egyetem pszichológusa. 1500 intelligens fiút és lányt választott ki, akik 1910 körül születtek. Beszélgetett szüleikkel és tanáraikkal, és figyelte, ahogy felnőnek, munkát találnak és családot alapítanak. Ő maga 1956-ban halt meg, de a projektet mások folytatták. Howard Friedman és Leslie Martin 1990-ben csatlakoztak a tanulmányhoz, és a mai napig folytatták. Néhány nappal ezelőtt Beltz-Verlag kiadta a könyvet a tanulmány eredményeivel: "A hosszú életű képlet". A Terman-tanulmány szinte minden résztvevője meghalt, és teljes életrajzát kutatási célokra rendelkezésre bocsátották.
Számos betekintést engedtek ránk a szülői döntések hosszú távú következményeiről, az egészség, a boldogság és a hosszú élet kapcsolatának megértéséről. Két alapvető tévhit van az egészséggel kapcsolatban:
1. Túlértékelik a biológiai gének fontosságát, fontosabb a saját élete.
2. Az általános egészségügyi ajánlásokat tartalmazó listák nem megelőzőek. A személyiség, a viselkedés, a társadalmi csoportok, például a család, a társak és a munkakörnyezet kombinációja alakítja az egyéni utat, és befolyásolja az egészséget és a hosszú életet.
A hosszú, sikeres élet legfontosabb tulajdonságai a lelkiismeretesség, következetesség, körültekintés, szervezettség és őszinteség voltak. A személyiség nincs kőbe vésve. Ha a tulajdonságok nem kedveznek a hosszú életnek, az önképzés arra törekedhet, hogy fejlessze és bővítse azokat, amelyek kedvezőek számukra. Az időskort elérő résztvevők ezt tették.
Néhány résztvevő, aki alacsony fegyelmezettséggel indult (vagyis akik gyermekként impulzívak és dühöngők voltak - amit ma ADHD-nek neveznénk) hosszú és egészséges életet élt. Az idegrendszerben a hírvivő anyagok (neurotranszmitterek) szintje idővel változhat.
Az iskolába lépés kora az élet hosszának prognózisát is lehetővé tette. Azoknak a gyerekeknek, akik ötéves korukban kezdték az első osztályt, nagy volt a korai halálozás veszélye. Azok, akik normál hatéves korukban kezdték el az iskolát, tovább éltek. Azoknak a résztvevőknek, akik nagyon korán kezdték el az iskolát, egész életük során problémákkal kellett megküzdeniük. Mentális alkalmazkodási nehézségekben vagy alkoholfogyasztásban szenvedtek. Nem véletlen, hogy ki influenzát kapott, vagy gyorsan felépült belőle. Szisztematikus egyéni különbségek vannak a sérülésekre és a betegségekre való hajlamban. A Terman-tanulmány eredményei azt mutatják, hogy a saját életének aktív megragadása, az önképzés és az autonómia befekteti az egészséget:
• Lelkiismeretesség a dolgok, feladatok és emberek kezelésében.
• Ideje a feladatokat nyugodtan elvégezni.
• Ideje a feladathoz szükséges érettség kialakításához.
Ezeket az ötleteket kora gyermekkorban lehet megvalósítani, és a szülői döntések ezeken alapulhatnak:
• Adjon időt a gyerekeknek fejlődésükhöz és tanulási folyamataikhoz.
• A gyermekek saját tevékenységének, vezetésének és határainak megerősítése gyermekkorban, az érzékszervek és az életritmus ápolása az alapja az ítéletek meghozatalának és a serdülőkori autonómia fejlesztésének.
• Hozzon létre egy pozitív és ösztönző tanulási légkört, amelyben a gyerekek folytathatják és megvalósíthatják saját projektjeiket, a televízióval és az elektronikus szórakoztató médiával kapcsolatos addiktív viselkedés megakadályozása érdekében is.
• Lehetőség és idő a szabadban történő játékra és testmozgásra, értelmes tevékenység a természetben.
• Orvosi és oktatási támogatás a fejlődési akadályok esetén.
A Waldorf-oktatás tanterve úgy van felépítve, hogy nem csupán az ismeretek és a tanulási tartalom átadásáról szól, hanem arról, hogy a tantárgy ösztönzi és támogatja a gyermek fejlődését és az egészségre való hajlamot. És ez elsősorban a tanár feladata. A waldorfi iskolák orvosai és terapeutái segítik a gyerekeket abban, hogy részt vegyenek az osztályban.
Amikor az új fogzási problémák már felmerültek, az orvosok, a terapeuták, a szülők, az iskola és a társak (osztálytársak) együttműködésére van szükség a betegségek kezelése, valamint a helyzet és az életmód megváltoztatása érdekében.