2–5 éves gyermekek óvodai előkészítése és óvodai készségei - CENOP
Óvodai felkészítés és óvodai tanulás
Amikor a gyermek megteszi első lépéseit az iskolába, a szülők gyakran aggódnak. Ha azonban ezeket az oktatók támogatják, akikkel a gyermek együtt dolgozott, és ha az érés ellenére is fennállnak, akkor előnyös lehet a pszichológiai konzultáció, vagy egy kisgyermekkorban szakosodott szakemberrel (például logopédus vagy foglalkozási terapeuta).
Amint az olvasható: "Az óvodai nevelési szolgáltatások célja a tanuló integrált fejlődésének elősegítése olyan attitűdök és készségek elsajátításával, amelyek elősegítik iskolai és személyes karrierjének sikerét, és lehetővé teszik számára a fokozatos beilleszkedést a társadalomba. "(Az óvodai, általános és középiskolai oktatás általános szabályai. Közoktatási törvény).
Az óvodába lépő gyermeket ösztönözni kell az autonóm, szociális és érzelmi fejlődésre. Leginkább szórakoztató tevékenységeknek lesz kitéve, ahol fejleszti nyelvét, az olvasás alapjait, a logikai érvelést és a számolás alapjait is.
A 4-5 éves gyermekek jellemzői
Az óvodáskorú gyermek többféle módon fog fejlődni, amelyek öt nagy területre oszthatók:
Fizikai és motoros tartomány:
Nagy érdeklődés mutatkozik a manipulációs és feltárási tevékenységek iránt. A koordináció és az egyensúly elegendővé válik a mozgások szinkronizálásához, és a gyerekek képesek elkülöníteni a mozgásokat testük különböző részei között. Az ügyesség egyre jobban kontrollálható (pl. Gyurma, blokkokkal ellátott konstrukciók).
Hajlamosak a látható jellemzők (pl. A haj, a játékok, a ruházat színe és hossza) alapján meghatározni magukat, és elkezdik a környezetük térbeli megítélését (pl. Közel vagy távol, nagyobb vagy kisebb).
Affektív domain:
4 éves korban a gyermekeknek még mindig szükségük van támogatásra, hogy magabiztosan fedezzék fel környezetüket. Tudatosítják családjukban elfoglalt helyüket, és érzékenyek mások szemére. Büszkeséget éreznek, amikor képesek hozzájárulni egy közös cél eléréséhez (pl. Kétszemélyes puzzle-t csinálni). Csendesen megtanulják elsajátítani érzelmeiket, különféle tapasztalatok révén, anélkül, hogy mindig sikerülne elsajátítaniuk önmagukat. Gyakran túlértékelhetik képességeiket, és nincsenek mindig tisztában a korlátokkal, amelyeket be kell tartaniuk.
Közösségi domain:
A 4-5 éves gyermekek egyre inkább figyelembe veszik a másik jelenlétét, előnyben részesítve a társadalmilag elfogadható magatartást (kölcsön, kölcsön, kölcsön, adás, segítség, elfogadás, cserék vagy várakozás). Rájönnek, hogy egyre nagyobb társadalmi környezetben élnek, beleértve a családot, oktatót, barátokat stb. Első barátságaikat és együttműködésüket megkötik egymással a kialakuló közös cél elérése érdekében. A társadalmi tudatosság növekszik, és tudatában vannak annak, mi a helyes és helytelen ebben vagy abban a másik körülményben.
A szóbeli nyelv és az írástudás területe:
4 és 5 év között a nyelv egyre inkább társadalmi eszközzé válik. A gyermek beszélgetni kezd a felnőttel vagy egy másik gyermekkel, és egyre inkább szóbeli nyelvet használ a kapcsolatok kiépítéséhez és fenntartásához. Szókincsük jelentősen javul új szavak és hosszabb állítások használatával. Beszédük egyre több apró szót tartalmaz, de például, vagy, előtte, utána, közben, közben, alatt, stb. Viszonylag jól értik a bonyolultabb kérdések jelentését.