A leggyakoribb hibák a gyermek oktatásában - Amicel
A felnőtt által gyakorolt oktatási hatás elérheti a kívánt eredményt, a pedagógus által követett eredményt, de ennek nulla hatása is lehet, vagy a vártaktól eltérően negatív hatásokat is okozhat. Így egyes eltérések szigorú büntetése arra késztetheti a gyereket, hogy féljen beismerni a hibát, s védelmi reakcióként ösztönözheti a hibák elrejtésére, hazudozásra.
Néha azonban akár egy felnőtt oktatási beavatkozása is téves lehet, vagy helytelenül alkalmazható.
Egy speciális felmérésben elsősorban a szülők, majd a rokonok, különösen a nagyszülők, és csak ezt követően a tanárok vagy professzorok, vagy más emberek követték el a gyermek nevelésében elkövetett hibákat.
Ezek a hibák gyakran a következők:
1. Rendezett életmód hiánya, az életkornak megfelelő felosztással alvás, étkezés és ébrenlét vagy játékidőszakokra.
2. kényeztetés, minden szeszély kielégítése azzal az indokkal, hogy "kicsi és nem ismeri", lecsökkenti a sávot annak, hogy a gyermek hogyan viselkedik a felnőttekkel szemben, és életkorától függően milyen felelősséggel tartozik. Ebben az esetben a gyermeket nem tagadják meg semmitől, minden szeszély kielégül, helytelen gesztusok engedélyezettek, például megütik az őt gondozó felnőttet (nagymama, anya stb.), Vagy csúnya szavakat intéznek, amelyek senkinek sem megengedettek. felnőtt, mindent korai életkor és tudatlanság igazol.
3. Túlzott súlyossági intézkedések, minden szabadság és kezdeményezés elnyomásával. A gyermeknek nincs joga játszani azzal, amit akar, vagy öltözködni azzal, amit egy adott pillanatban akar, de mindent el kell fogadnia, amit a felnőtt tiltakozás nélkül ró rá, különben megbüntetik, a vágy kezdeményezését vagy megnyilvánulását a következők közé sorolják: "engedetlenség" vagy "szemtelenség".
4. Néhány szülő teljes érdektelensége a gyermek iránt, mindez az élelmiszer- és menedékigény kielégítésére szorítkozik. Néhány szülő úgy véli, hogy ha a gyermeknek többé-kevésbé kényelmes étele, ruhája, játéka és pihenőhelye van, akkor a gyermek rendelkezik mindennel, amire szüksége van, következésképpen már nem figyel rá.
5. Önkényes döntések és megingathatatlan a gyermek tevékenységével vagy vágyaival kapcsolatban, azzal érvelve, hogy a gyermek nem tudja, mi a jó neki, a felnőtt jobban tudja.
6. A gyermek égő vágyainak brutális megszűnése, azzal a magyarázattal, hogy a felnőttnek valami más van a tervben, és abból a célból, hogy bebizonyítsa hatalmát a gyermek felett.
7. A szemrehányás, hogy lánynak vagy fiúnak születtek, és összehasonlítások egyik vagy másik nem kárára, az ellenkező nem erényeinek dicséretével.
8. Diszkriminatív bánásmód más testvérekkel vagy gyermekekkel szemben a kíséretből, összehasonlítva a gyermekeket és kiemelve a gyermek fejlődésének hátrányait.
9. Irracionális és aránytalan büntetések alkalmazása a szülők által vágyott mintaképtől való esetleges eltérésekért.
10. A gyermek valós lehetőségeinek túlértékelése vagy lebecsülése az életkor függvényében a mentális és fizikai fejlődés szakaszainak ismeretlensége miatt.
11. A barátságok és a társadalmi kapcsolatok tilalma más gyermekekkel azon az alapon, hogy ártalmasak, negatív tapasztalatok, rossz szokások generátorai, a szerény társadalmi státusú családoktól stb., ami a gyermek elszigetelődéséhez, a félénkség, a magány vagy a hátrányos megkülönböztető magatartás telepítéséhez vezet. a környéken élők által.
12. túlterhelés olyan tevékenységekkel, amelyeket a szülők kívánnak, de amelyek nem képezik a gyermek érdeklődésének tárgyát, ne örüljenek neki, hanem stresszelik.
13. A szülők társadalmi-affektív elhagyása a még mindig szakmai képesítéssel rendelkező, vagy különleges karriert akaró fiatal párokra jellemző.
Így arra a következtetésre juthatunk, hogy a gyermek bármilyen oktatási hatásának eredménye a felnőtt pedagógiai felfogásából vagy abból az elképzelésből fakad, hogy a felnőtt által gyakorolt befolyás szükségszerűen pozitív, és hogy a kívánt hatáshoz vezet.
A gyermekek oktatásának hibái a gyermekek nevelésével kapcsolatos elvek, téves elképzelések vagy előítéletek következményei, amelyek vagy elavult mentalitásból, vagy félreértett modernizmusból származnak.
A felnőttképzési hibák következményei a gyermek további fejlődésében sokrétűek és változatosak, kezdve az iskolai és a társadalmi kudarcoktól, a másokkal való konfliktusoktól, a különböző szintű elégedetlenségektől, a társadalmi alkalmazkodás többszörös nehézségeitől a megváltozott környezetig, a magány érzéséig, félénkség és még sok más, depresszió, neurózis és egyéb súlyos mentális rendellenességek.
Ezért e nemkívánatos hatások megelőzésének hatékony módja a nagycsalád időben történő és helyes tájékoztatása, mind a gyermek fejlődésével kapcsolatos fontos szempontokról, mind a gyermekkel szembeni megfelelő attitűdökről.