A Moldovai Köztársaság részéről
A Moldovai Köztársaság szövege - .Heveny vakbélgyulladás: fogalom, járványtan, etiopatogenezis, osztályozás.
Egészségügyi, Munkaügyi és Szociális Védelmi Minisztérium
Moldovai Köztársaság Közintézmény Állami Orvostudományi és Gyógyszerészeti Egyetem
Tanfolyamjegyzetek a sebészeti betegségekről
a.IV hallgatók számára, az Orvostudományi Kar
Sub piros. Prof. Gh.Rojnoveanu
A Moldovai Köztársaság Nicolae Testemianu, az USMF Minőségirányítási Tanácsa jóváhagyta, sz. 2018. május 5
Szerzők Az 1. Sebészeti Osztály munkatársai Nicolae Anestiadi: Prof.Dr. Gh.Rojnoveanu (szerk. Alatt), az AM akadémikusa, Prof.Dr. Gh.Ghidirim, Conf.Dr. S.Revencu, Conf.Dr. S. Berliba, Conf.Dr. S.Ignatenco, Conf.Dr. Gh.Conu, Conf.Dr. Ig.Mahovici, Conf.Dr. E.Beschieru, Conf.Dr. R.Scerbina, Conf.Dr. R.Gurghi, Conf.Dr. M. Vozian, Conf.Dr. Ig. Maxim, Dr.t.med., As.univ. St.nari, Dr.t.med., As.univ. I.Crciun, Dr.t.med., As.univ. S.Balan, As.univ. Liuba Strelov, As.univ. Elina vagy As.univ. Elena Pleco, As.univ. V.Lescov vélemények: Eugen Guu, Prof.Dr., osztályvezető, Általános Sebészeti-Szemiológiai Osztály 3. sz. Gheorghe Ciobanu, Prof.Dr., osztályvezető, Orvosi Sürgősségi Osztály
A Kurzusjegyzetek a sebészeti betegségekről című metodikai cikk informatív keretrendszerként szolgál a hallgatók a.IV, Orvostudományi Kar számára az aktuális önértékelésekhez és a sebészeti betegségek tudományágának promóciós vizsgájához. A vizsgára való felkészülés folyamatának megkönnyítése érdekében a kiadvány összefoglalja az információkat, beleértve logikai sorrendben a szakterület tantervét, a gyakorlati kompetenciák felsorolását, a negyedéves tananyag tantárgyának tesztjeit, a fegyelmi tanterv egyes tantárgyainak legmodernebb osztályozását. a sebészeti betegségek felvételi vizsgája a 4. évfolyamos hallgatók számára.
A cikk a Nicolae Anestiadi 1. számú Sebészeti Tanszék oktatói számára is készült, módszertani és tanulságos támogatásként a Sebészeti betegségek tantárgy oktatásában.
A KRISZTÁN NEMZETI KAMARÁJÁNAK CIP LEÍRÁSA Tanfolyamjegyzetek a sebészeti betegségekről a hallgatók számára a.IV, Orvostudományi Kar/Gh.Rojnoveanu (szerk.), Gh.Ghidirim .a. Univ. Orvostudományi és Gyógyszerészeti Állam Nicolae Testemianu, Sebészeti Osztály 1. sz. Nicolae Anestiadi. Chiinu, CEP Medicina, 2018. 308 o.
CEP Medicina, 2018 Gheorghe Rojnoveanu .a., 2018
Az egyetemi rendszer alapvető sebészeti patológiáját a Sebészeti Klinikán tanulmányozzák
1. sz. Nicolae Anestiadi a IV. Előadások és gyakorlati munka során
a hallgatók mélyen tanulmányozzák az etiopatogenezist, osztályozást, tüneteket, pozitív diagnózist, i
differenciálisan az alap hasi műtétek kezelése a program szerint.
A tanulás kötelező feltétele a tantárgy és a gyakorlati készségek elsajátítása, amely
lehetővé teszi a leendő orvos számára, hogy eligazodjon a vészhelyzetben, kidolgozva a megfelelő algoritmust
vizsgálat és kezelés. A műtéti betegségek lefolyásának tanulmányozásának eredménye a
a klinikai gondolkodás minden hallgatója a beteg ágyánál, a diagnózis megfogalmazása, a taktika értékelése
sebészeti, kézi gyakorlati készségek, sebészeti technikák ismerete
alapján. A vizsgálati év során a kontrollt szóbeli értékeléssel és teszteléssel hajtják végre a
elméleti és gyakorlati ismeretek.
A tantervi támogatást az Orvostudományi Kar IV
önértékelések és a felvételi vizsga a fegyelemhez Sebészeti betegségek. A könnyebbség kedvéért
a vizsgafelkészítés folyamata, a kiadás az a
a kidolgozott tananyag logikai sorrendje, a gyakorlati készségek felsorolása, tesztek a témában
program a negyedik évfolyamáról, a tananyagban tárgyalt témák legfrissebb osztályozása, valamint
tantárgyak a negyedéves hallgatók sebészeti betegségek promóciós vizsgájához.
A teszteket kiválasztották és a sebészeti betegségek tantervéhez igazították
hogy ezek, csakúgy, mint a többi anyag, biztosítsák a szükséges támogatást a hallgatónak a felkészülés során
gyakorlati munkához és vizsgához. A jelenlegi tesztelési módszer segíti és motiválja a hallgatót
a jelöltnek meg kell szoknia ezt az értékelési és önellenőrzési módszert. ugyanabban a
Idővel a tesztek száma segíthet egy adatbázis létrehozásában, amely szükség szerint szükség lehet
Bár a téma széles, a teszttér megfelel a térfogatnak
kötelező szakirodalom, amely a diszciplína tantervében tükröződik Sebészeti betegségek a negyedik évben,
a tesztgyűjtemény általános felépítése egyszerű komplementet (40%) és többszörös komplementet (60%) tartalmaz, i
Ugyanakkor a VI hallgatói és a rezidens sebészek részesülhetnek ezekben az anyagokban
hogy ellenőrizze tudását és az állam- vagy érettségi vizsgára való felkészülést.
Abban a reményben, hogy ez a tantervi támogatás hasznos lesz, hálásak leszünk minden kollégának
a hallgatóknak bármilyen javaslatot és javaslatot, annak javítása és gazdagítása érdekében n
Előszó a tanároknak
A következőkben javasoljuk azokat a pedagógusokat, akik műtéti betegségeket tanítanak a hallgatóknak
évfolyam IV. Orvostudományi Kar néhány alapelv és módszer, amelyek megkönnyítenék a tanítási folyamatot i
a tanított téma vagy tárgy félreértése.
Felhívjuk figyelmét a gyakorlati munka módszertani vonatkozásaival kapcsolatos néhány nevezetességre,
majd a munka didaktikai projektje, didaktikai stratégiák és oktatási források kerülnek bemutatásra
és szervezésük egyes formái. Ezt követően javasoljuk a munka didaktikai forgatókönyvét
gyakorlati, különféle technikákkal annak elérése érdekében. Végül rámutatva a teljesítés lépéseire a
Teljesítmény elérése az összes által elért eredmény hivatalos értékelésével
hallgató a gyakorlati munka során.
Transzfer biztosítás (otthoni munka).
A gyakorlati munka módszertani vonatkozásai
Az aktív-formatív képzés alapelvei:
Amit hallok és látok, arra egy kicsit emlékszem.
Amit hallok, látok és kérdezek, vagy megbeszélek valakivel, akit kezdek megérteni.
Amit hallok, látok, megbeszélek és csinálok, azt megtanulom és megtanulom.
Amit átültetek a gyakorlatba, az átalakít.
A gyakorlati munka didaktikai projektje
1. Tárgy (pl .: hasi sérülések)
2. Működési célok:
A gyakorlati munka végén a hallgatók képesek lesznek:
Az általános fogalmak, osztályozás, etiológia, diagnosztikai-gyógyító taktika ismerete n
A traumás beteg kivizsgálása, elsősegélynyújtás, a
feltételezhető diagnózis, dolgozzon ki egy hemodinamikán alapuló vizsgálati tervet
a vizsgálatok eredményeinek értelmezése és az orvosi taktikák meghatározása-
Egy együttérző személyiséggé válnak egy traumatizált pácienssel szemben,
nyugodt tulajdonságok, kompetencia szükségessége azonnali, konkrét, indokolt döntések meghozatalához.
Tanítási stratégiák és oktatási források
frontális tevékenység lekérdezése a témáról;
egyéni aktivitás klinikai helyzetprobléma, tesztek (20-30), betegellátás (n
3-4 hallgatóból álló csoportok), a paraklinikai vizsgálatok eredményeinek értelmezése (cliee
radiológiai, USG képek, CT vizsgálatok, FEGDS protokollok, általános és biokémiai eredmények
a csoport tevékenysége megbeszélte a helyzet problémáit, megbeszélte a beteg ágyánál, elemzés
paraklinikai vizsgálatok és biológiai vizsgálatok, betegek együttes vizsgálata n
sürgősségi osztály, intenzív osztály és intenzív osztály, munka az osztályon
kötszerek és kezelések, segítik a sót.
A gyakorlati munka didaktikai forgatókönyve
Felkeltette a figyelmet (fellebbezés, mottó, különleges eset tapasztalatból) 5 perc.
Az ismeretek frissítése (a téma kétértelműségei, oka), amelyet technikával érnek el
didaktika Tudom, szeretném tudni, nv 20 perc.
A célok bejelentése 10 perc.
Első értékelés (az egyéni munka ellenőrzésével: klinikai helyzetprobléma, tesztek),
paraklinikai vizsgálatok értelmezése) 45 perc.
Tanulási irány (az összes fent felsorolt didaktikai stratégián keresztül) 100 perc.
Ez a következő technikákkal történik:
Ötletgyűjtő technika közös megbeszéléssel a beteg ágyánál,
amikor minden hallgató ötleteket javasol az anamnézisről, a körülményekről és a mechanizmusról
trauma, objektív vizsgálat, feltételezhető diagnózis;
Algoritmus technika (az objektív vizsgálat egymásutánja, vizsgálati algoritmus
paraklinikai, orvosi-sebészeti taktikák kidolgozása);
Technikai diagram (előnyök és hátrányok érvek a problémák megbeszélésekor
helyzet, tesztek, paraklinikai vizsgálatok, kezelési taktikák);
Irányított párbeszéd technika (frontális tevékenység kihallgatással);
Galéria torony technika (a közöttük lévő csoportok értékelése a beteg kezelése szerint,
paraklinikai vizsgálatok megbeszélése, a klinikai helyzet problémája).
3. Az előadások megszerzése (az összes elért eredmény formatív értékelésével
hallgató a gyakorlati munka során) 10 perc.
5. A transzfer biztosítása (otthoni munkavégzés) 5 perc.
6. Szünetek 3 x 15 perc (minden tanóra után)