Az iskolai élet egészséges és élhető iskola; Elisabeth Selbert Általános Iskola
preambulum
Iskolánk részt vesz az "Oktatás és egészségügy" állami programban. Megfelelő intézkedések révén folyamatosan javítja a rá bízott gyermekek és fiatalok oktatási és egészségügyi lehetőségeit, valamint az itt dolgozó felnőttek jólétét és termelékenységét.
1. Oktatási partnerség a szülőkkel
a. A FESG
Az Elisabeth-Selbert-Gesamtschule örül támogató egyesületének sokrétű tevékenységének, amely iskolánkban a szülők munkájának egyik alappillére. A Támogató Egyesület * mindenekelőtt támogatja a tanulók iskolai kirándulásait, finanszíroz minden elképzelhető tevékenységet (projekteket, műhelyeket, sporttevékenységeket), lehetővé teszi a műszerek megvásárlását és még sok minden mást. Három éve különösen részt vesz az iskola udvarának tervezésében. Olvassa el az alábbi cikket a baráti társaság történetéről és munkájáról.
b. A találkozás helye
Kávézónk mottója:
"Amikor az iskola és a szülők együtt dolgoznak, a diákok sikeresebbé válnak."
Minden szülő meghívást kap a rendszeres találkozókra. Az iskolai témákat nyugodt légkörben tárgyalják a kávé és a sütemény mellett, és tisztázzák a kérdéseket. Az iskola szakértői gyakran jönnek össze egyedi témákban.
A kávézó részvételével és a kávézó kialakításában a szülők lehetőséget kapnak arra, hogy jobban megismerjék iskolánkat, és biztonságosabb, kompetensebb és jobb módon támogassák gyermekeiket iskolai pályájuk során.
c. kommunikáció
Iskolánk számára különösen fontos a szülőkkel való szoros együttműködés, mert nélkülük nem lehetséges a jó nevelés és a sikeres tanulás. Ezért tervezik a szülők szemináriumait olyan fontos témákról is, mint a pubertás vagy a függőségmegelőzés. Ezen felül rendszeresen tájékoztatjuk a szülőket egyben Információs levél és hírlevél az iskolai mindennapi élet minden híréről, és meghívjuk Önt az összes iskolafejlesztési munkacsoportba. Honlapunkat folyamatosan frissítjük, emellett egyedi éveken keresztül szervezünk szülők estéit olyan témákban, mint a tantárgy választása, a számítógépes zaklatás vagy a vallási oktatás. Ha az osztály egyéni problémáiról van szó, örömmel hívjuk meg Önt, hogy a szokásos szülői estéken túl is látogasson el az osztálylátogató csapatokba, amelyek támogatják az osztály tanulási légkörét. A rendszeres konzultációs napokon túl minden tanárnak heti konzultációs órája van egy-egy megbeszélésre és egy munkahelyi e-mail címmel az információ rövid időn belüli cseréjére. Ráadásul minden tanulónak van egy Iskolatervező *, amelyben kérdéseket és észrevételeket lehet cserélni a személyzet és a szülők között.
d. A szülők munkacsoportjának részleges teljesítménygyengesége
"Minden sikeres diszlexiás vagy diszkalkulikus ember mögött van egy ember, aki megérti őt!" (Dr. Astrid Kopp-Duller, 1998)
A munkacsoport az LRS-ben (olvasási és írási gyengeség), diszlexiában vagy diszkalkuliában (számtani gyengeség) szenvedő tanulók feltételeinek kialakításán és megvalósításán dolgozik iskolánkban. Az érintett gyermekek szüleiből és érdeklődő tanárokból áll, és a 2016/17-es tanév óta létezik. Az AK szabálytalan időközönként körülbelül 2-3 havonta találkozik. Cseréül szolgál az érintett szülők között, támogatni kívánja a tanárokat az ESG diszlexiával és diszkalkuliával kapcsolatos fogalmak és intézkedések megvalósításában és továbbfejlesztésében, és igyekszik eszmecserét folytatni külső szakemberekkel.
2. Egész nap: több mint lecke
Egész napos iskolaként az Elisabeth Selbert Általános Iskola döntő lehetőségeket kínál tanulóinak, hogy egészséges, aktív és nyugodt módon élhessék meg mindennapi iskolai életüket. Az iskolai szünetekben különféle sport- és kulturális tevékenységek is lehetségesek. Ha aktív akar lenni a kezével, elmehet a Kunsthofba. Iskolakert * vagy felhasználhatja az adott tanárok ajánlatait a technikai teremben. A kosárlabdapályán, a futballpályán és az edzőtermekben rengeteg lehetőség kínálkozik arra, hogy kifejezze mozgási késztetését. Végül, de nem utolsósorban a szociális munkások is részt vehetnek az „oázisban” folyó megbeszéléseken (lásd:. aktív szünetek *).
a. Refektórium és hallgatói kávézó
A kávézó és a diákkávézó reggelizési szünetekben és ebédidőben tart nyitva, és egészséges étrendet biztosítanak. A kávézó egész nap nyitva tart, és diákjaink napközben ott vigyázhatnak magukra. Segíteni a diákokat és a szülőket a művelet lehetővé tételében. Az ebéd kiszolgálásáért vendéglátó gondoskodik. Tanulóink számára a kávézó és a kávézó személyes csereprogramokat is kínál. Mindkét intézmény rendkívül jól fogadott.
b. Aktív szünetek: mozgó és pihentető
A rendszeres testmozgás az egyik legfontosabb előfeltétele a gyermekek holisztikus fejlődésének. A „mozgó órák” mellett lehetőség van a szünetek megszervezésére is. Iskolánkban a gyerekek megismerhetik a pihenés és mozgás, a feszültség és a pihenés természetes ritmusát.
Ebédszüneteinkben olyan tevékenységeket kínálunk, mint játékok, zene és kórusok. De ebben az időszakban a kreatív területek, például a technika és a művészet is elérhető a gyermekek számára.
Természetesen a testmozgást sem szabad elhanyagolni, ezért sportpályáink és sportcsarnokaink nyitva vannak ebédszünetekben. Iskolánk kertje rengeteg teret kínál a pihenésre, kikapcsolódásra és az aktív kertészkedésre is.
Az étkezés és az ivás a szüneteink fontos része. A diákkávézóban és a kávézóban vannak ajánlatok tanulóink számára.
c. Munkacsoportok
Az iskolai hét egyik délutánjánál a fiatalabb tanulók munkacsoportokba látogatnak, hogy az osztályon kívül elmélyítsék érdeklődésüket. A munkacsoportok olyan munkacsoportok, amelyek a mindennapi iskolai rutin mellett ajánlatot képviselnek. Nagyon sokféle területen léteznek. Érdeklődésüktől függően a tanulók sportolhatnak, tudományos kísérleteket végezhetnek vagy saját kezűleg alkothatnak valamit.
d. Iskola udvara
Iskolaudvarunk saját forrásból szépült. Létrehoztak egy „zöld osztálytermet”, mozaikkígyót az egyensúly érdekében és különféle ülőhelyeket alakítottak ki kérésre és a hallgatók segítségével. A fejlesztő egyesület mászókákat finanszírozott fiatal diákjaink számára. A Kunsthof átriumgá alakult át, és újabb lehetőséget kínál diákjainknak a kikapcsolódásra. Az iskola udvarának átalakításáról a témakör alatt talál további információt "Béke a tanyán" *.
e. Iskolakert
Hol lehet jobb módszer megtanulni a természetet, és aktívan és személyesen kipróbálni a vetést, a telepítést és a betakarítást, mint egy iskolakertben? Iskolakertünk koncepcióját itt találja Iskolakert *.
3. Az kompetens tanulók támogatják a többi tanulót
a. Diáktanács (SV)
Tanulóink számos szinten dolgoznak az iskolai közösség számára. Mikor Diáktanács * Ők a tanárok kapcsolattartói, az érdekképviseletek, kommunikátorok és segítik az iskolai élet alakítását - nemcsak a bizottságokban. Ugyanakkor tevékenységeket szerveznek a hallgatói testület számára, hogy megismertessék az SV munkáját.
Az egyik példa a középiskolai végzettségűek (és sok 12. évfolyamos hallgató) regisztrációja a DKMS-be, további információs kampányok az AIDS világnapján, valamint a hallgatók rendszeres Szent Miklós- és Valentin-kampányai a hallgatók számára annak érdekében, hogy Javítani az iskolai életet és az iskolánk légkörét, és - mellesleg - javítani az SV pénzügyeit. Ezenkívül az SV csapat alkalmanként alsó tagozatos partikat szervez a fiatalabb diákok számára. A hallgatói képviselők rendszeresen részt vesznek a járási diáktanács ülésein és a diákönkormányzatok ülésein Bad Godesberg városrész polgármesterénél. Kétévente az SV Berlinbe utazik, és meglátogatja a Bundestagot, hogy oktassa az embereket a demokráciáról.
b. A sportsegítők
Ahogy képzett Sportsegítők * tanulóink ebédszünetekben felmentik a tantestületet minden olyan területen, ahol a sportot gyakorolják (tornaterem, sportpálya, asztalitenisz terem). Ennek során megtanulják megközelíteni az osztálytársakat, irányítani őket, és maguk is kisebb sporteseményeket szerveznek.
c. Az orvosi szolgálat
Emellett az iskolai tevékenység oszlopát is biztosítják Iskolai mentősök akik addig vigyáznak sérült tanulóinkra, amíg átadják őket szüleiknek vagy orvosuknak. Itt is alapos képzésre van szükség, amelyet a Johanniter Baleseti Segélyszolgálat végez. Ezenkívül mentőinket házon belül képzik ki. Megtanulsz helyesen cselekedni érzelmileg feszült helyzetekben. Szükség esetén a titkárságon keresztül hívhatók és elérhetőek az elsősegély szobában.
d. Segítsen a stresszben
A Választottbírók* 9. és 10. évfolyamos diákok, és elkötelezettek az iskolai béke fenntartása és megerősítése mellett. Egy AG keretében egy tanév során képezni fogják. Megtanulják többek között az aktív hallgatást és az I-üzenetek megfogalmazását. Képzésüket követően a vitarendezők a szünetekben a tanácskozás házában nyílt vitaajánlatot kínálnak fiatalabb hallgatóinknak. Szívesen elmennek kérésre órára is, hogy elmagyarázzák mit kínálnak, valamint hogy aktívan és közvetítsenek az egyes vitákban. Önkéntes munkájukról igazolást kapnak.
A "zaklatás" témája a miénk Megfélemlítés elleni társak * és próbáljon segítséget nyújtani az érintett osztályokban annak érdekében, hogy a közösség újra sikeres legyen. Mert a zaklatás soha nem az áldozatok problémája, hanem egy olyan csoporté, amely marginalizálja az egyes tanulókat, hogy elterelje a figyelmét más problémákról.
e. A számítógépes függőség ellen
A Netpilots képzettek arra, hogy a fiatalabb tanulókat érzékennyé tegyék a függőség egy új formája iránt: Számos gyermek számára a számítógépes játékok és a közösségi hálózatok azzal fenyegetnek, hogy eltöltenék szabadidejüket, és marginalizálják a társadalmi kapcsolatokat, a családi életet és minden más érdeklődést. A beszélgetések és a szerepjátékok azok az eszközök, amelyekkel azt szeretné, hogy osztálytársai elmélkedjenek saját fogyasztói magatartásukról.
f. a számítógépes zaklatás ellen
A folyamatosan növekvő technikai lehetőségek sok új stresszt jelentenek az iskolában. Ezért minden hallgatót erősnek kell lenni az anonim sértések és fenyegetések ellen az interneten. Erre az iskola koncepciót készít.
A tényleges tanórán kívüli összes fent említett tanulói tevékenységnek van egy közös vonása: a legkülönfélébb területeken dolgozó tanulók is profitálnak. Ők is megtanulják, hogyan kell bánni az esetenként nehéz osztálytársakkal, társadalmi elkötelezettséget tanúsítanak, amelyet szintén dokumentálnak, és így vagy úgy ki vannak téve önmaguknak. Bázisuk van Tanácsadó Ház a nagy iskola udvarán.
4. Tanulásbarát légkör
a. Tudatos kommunikáció
Az a mód, ahogyan tanárként kommunikálunk tanulóinkkal, a szülőkkel és a kollégákkal, befolyásolja az egymással kialakított kapcsolatokat.
Hogyan fordulunk iskolánkban egy emberhez, vagy hogyan tekintünk erre az emberre, mindez hatással van a kapcsolatainkra, és döntően befolyásolja az önértékelés és az önkép kialakulását. Akár tisztában vagyunk vele, akár nem, minden találkozás során mindig verbálisan és nem verbálisan kommunikálunk.
Különösen nehéz helyzetekben vagy konfliktusokban fontos az automatikus reagálás helyett szüneteltetni és kapcsolatba lépni önmagunkkal, a diákkal, a szülőkkel vagy a kollégával és a helyzettel. Ez jelentősen növeli a kreatív megoldás megtalálásának valószínűségét.
Ehhez szükségünk van az éberségre. Minél gyakrabban szünetelünk, a másik szemével látjuk a világot, átérezzük azt, beépítjük döntéseinkbe a dolgokról alkotott nézetüket, annál jobban tudjuk kísérni a diákokat, a szülőket és a kollégákat, és segíteni őket abban, hogy a világban éljenek. Az iskola növekszik.
Ebből a célból az elkövetkező néhány évben egy több szakemberből álló csapat révén intenzívebbé akarjuk tenni iskolánkban az iskolai és tanórán kívüli kérdésekkel kapcsolatos konzultációt. A tanulóknak és a szülőknek segítséget kell kapniuk az ESG szakszerű és gondos kezelésével. A hét eleji köszöntés szintén fontos szempont.
Szintén az iskolánkban folyó egymással való nyelvi kölcsönhatásról kell szólnia. Fontos számunkra a tisztelet és a határok. Ennek témának kell lennie az osztályórákon, a szülői beszélgetéseken, a tanulási tanácsadáson, a társak megfigyelésén és konferenciákon is.
b. Strukturált tanulási környezet
Annak érdekében, hogy a különböző érdeklődésű és eltérő szintű ismeretekkel rendelkező hallgatók motiváltan tanulhassanak, anélkül, hogy egymást zavarnák, környezetüknek ösztönzőnek, támogatónak és sokféle anyagot és feladatot kell kínálnia. Ezért a tanároknak lehetőségük van tanítási helyiségeik ennek megfelelő kialakítására.
Mozgatható bútorok különböző munkaformákhoz, tanulmányi plakátok a tantárgyakhoz, de a német oktatási nyelv fejlesztése érdekében, hasznos és kihívást jelentő anyagokkal ellátott polcok, minden érzékkel való tanuláshoz szükséges média és a hallgatók munkaeredményeinek kiállításai lehetővé teszik az osztálytermi vezetést, amely lehetővé teszi a heterogén tanítást A tanulási csoportok optimalizálása segít.
c. A rendellenességek megelőzése
A zavarok mindig annak a jele, hogy a zavaró hallgató jelenleg nem tudja energiáját tanulássá alakítani. Ennek sok oka lehet, néha az osztálytermen kívül, például a családban. Ebben az esetben az iskola tanácsadói koncepcióval rendelkezik (lásd az V. fejezetet) a hosszú távú fejlődés biztosítása érdekében.
Az okok azonban gyakran az osztályteremben is rejlenek: az unalom és az elégtelen igények éppúgy a kiváltó események kiváltó okát jelentik, mint a túlzott igények és a lemondás. Éppen ezért a tanulási feladatok testreszabott kialakítása a központi kérdés. Ez magában foglalja a munkamódszereket és a társadalmi formákat, valamint a szakmai teljesítmény követelményeit. Egyre sikeresebb önértékelés, önálló célkitűzés és kitartó erőfeszítési hajlandóság csak a komplex és érdekes, de megvalósítható és kielégítő feladatokkal rendelkező diákokban alakulhat ki.
Általános szabály, hogy az ilyen feladatokat végző diákoknak aligha alakul ki zavaró magatartás. Ebben az esetben azonban az iskolának világos koncepciója van a beavatkozásokról, hogy megvédje a többi diákot az interferenciától. Ez magában foglalja az oktatótermet (s.d.), mint szabványosított eljárást. A közvetlen visszacsatolás és az egyedi megállapodások alternatív lehetőségei egy megfelelő tanfolyam óta kidolgozás alatt állnak.
d. Az eredmények díjazása
Sok diák számára az erőfeszítések iránti hajlandóság nem magától értetődő, hanem a sikeres tanulás előfeltétele hosszú iskolai éveik alatt. Ennek a fontos tulajdonságnak a megerősítése érdekében egyre inkább olyan lehetőségeket akarunk teremteni, amelyekben a jó teljesítményt kiemelik az iskolai szélesebb körben. Ennek bevált példája a felső tagozat legjobb szakmunkájáért járó díj. Versenyek, projektbemutatók, diplomák és díjak az érettségi ünnepségeken is szerepelnek. További ötletek már kidolgozás alatt állnak, és hosszú távon lehetőleg minden osztályt el kell érniük.