Egy Giurgiu-i iskola tanára verbálisan bántalmazza a diákokat - AUDIO Libertatea
Diana Meseșan, Vlad Chirea (fotó), 2020. február 6., csütörtök, 06:55. Utolsó frissítés: 2020. február 19., szerda, 18:06
Hangfelvételek sora mutatja, hogy egy Giurgiu-i iskola tanára többször is szóban bántalmaz több diákot. A tanuló egy apjával folytatott beszélgetés során a tanár elismeri, hogy megütötte gyermekét is. - Ne aggódj, nem ütöttem meg nagyon.
- A Libertatea dokumentumfilmből kiderül, hogy a 8 éves kisfiút, aki a tanár kedvenc célpontja volt, otthon is megverték.
- Csaknem két héttel a cikk megjelenése után az iskola válaszjogot küldött.
2019 október 18-án elmúlt 18 óra. Nyolc felnőtt ül két padsorban, a Giurgiu-i „Academician Marin Voiculescu” középiskola tantermében az iskolai erőszakról.
"Hadd csináljon valamit"
Az egyik oldalon két szülő van. Előttük a fegyelmi kutatási bizottság tagjai, köztük az iskola tanárai és a tanári szakszervezet képviselője. „Nagyon gondosan elemezniük kell a kialakult konfliktushelyzetet”.
"A gyermek azt mondta nekem, hogy odaadta neki a hölgyet a fejében a jegyzetfüzettel. Azt hittem, 30 évesek, ő az egyetlen. Nem ölte meg, megütötte a füzettel, megérintette volna. Megbüntetheti, vagy fülénél foghatja. Nem voltam abszurd, hogy nem nyúltam a gyerekemhez "- szólítja meg az anya a fegyelmi kutatási bizottság tagjait.
- De nem azért, hogy szokás legyen - teszi hozzá férje félénken.
- Másnap fejbe verte a könyvet - folytatta az anyja a történetet. - Menj, drágám, és nézd meg, mi folyik ott - mondta a férjem. Hadd tegyen valamit, nem fogja a fejével megütni a könyvvel ellátott hölgyet. Egészen addig, amíg utoljára eljöttem értem, és azt mondta, hogy „a hölgy pofon vágott, hátba ütött és sírni kezdtem”, ő pedig olyan gyermek, aki nem sír nagyon könnyen, és „elkezdték minden kollégám nevetni rajtam. Aztán azt mondtam: "Menjünk a hölgyhöz".
Remélve hazamentek, hogy legalább "minimális szankció" lesz
A szülők meghallgatása a bizottságban valamivel több mint 40 percig tart. Végül szinte egyedül hagyják otthonukat. "Több mint 50% -os bizalmat adtam nekik, hogy meg fogják oldani. Azt mondtam, hogy a legkisebb szankcióval is megoldódik, de látni fogok valamit "- mondja az apa.
"Ha felnövek, írsz egy elbeszélést, amelyben a visszaélés igazolható"
Ezek a módszerek részét képezik "kulturális múltunknak, amelyben az erőszakot a növekedés módszereként érvényesítették" - mondja Cristina Petrescu pszichiáter és pszichoterapeuta - Ghenea.
"Amikor felnövek, érzelmi erőforrások és a történtek megértésének hiányában olyan elbeszélést írsz, amelyben a visszaélés igazolható" - tette hozzá.
Matei *, a nő és a találkozón beszélő férfi fia, magas gyermek, 8 éves. "Egy centivel többet, mint anyám" - írja le büszkén magát.
Mindennél jobban rajong a sportért. Szereti nézni a "csendőrök cselekedeteit", és örömmel mondja, hogy elkezdte tanítani nekik az "alapozási rendszert". - Egy barátomnak, amikor slam-et játszottunk, hasra tettem, és kezeit a háta mögé tettem, mint a csendőrök.
* Matthew álnév, amelyet a fiú kilétének védelmére használnak.
Amikor kezdetben panaszkodott, hogy a tanár megütötte, szülei nem hittek neki. Ezenkívül a nő jó tanár. Ami a könyvet illeti: "emelte a lécet" - magyarázza az apa.
Nyíltan mondja, hogy bizonyos értelemben engedélyt adtak a tanárnak arra, hogy finomhangolja a fiút, amikor nem jó. - Hallgass rá, fogd meg az ütőhangon.
Abia ekkor rájött, hogy ezek a normálisnak tartott gesztusok egyáltalán nem normálisak. Hatással voltak a gyermekre.
Jóval az ülés előtt az apa megpróbálta megoldani a dolgokat. Feleségével az iskola igazgatójához, Luminița Danhez ment, azon a napon, amikor a gyermek panaszkodott, hogy Florica Popa tanárnő hátba csapott.
Azt tanácsolta nekik, hogy vigyék el a fiút pszichológushoz
"Ami számomra kétesnek tűnt, bár panaszkodni mentünk, hogy a tanár megütötte gyermekünket, az igazgató úgy nyilatkozott, hogy a fiúnak problémái vannak, és pszichológust ajánl Bukarestben" - mondja az apa.
Másnap elment beszélgetni közvetlenül a tanárral.
- Asszonyom, megértem, hogy voltak itt problémák. Ami?" kérdezi.
"Ő rendben van. Miközben beszélek vele, figyelmen kívül hagy. Beszélgetés az óra alatt. Ez zavarja a gyerekeket. Mászik a kollégáira ”- válaszolja a tanár.
A kettő a folyosón, az osztály előtt beszélget. Ez idő alatt a gyerekek a hölgy utasítása szerint megoldanak néhány feladatot a tankönyvből. Csak néhány perc vita után mondja el az apa azt a kérdést, amelyre jött.
- Miért tartja gyermekemet fekete juhnak?
A tanár azt válaszolja, hogy a fiú óra közben elütötte egy kollégáját. Feszült, de udvarias hangnemet próbál tartani, az apa félbeszakítja.
"Értem, hogy te is elkezdtél neki ütni".
A tanár nem tagadja, de ragaszkodik hozzá, hogy a fiú zavarta az osztályt.
- Igen, asszonyom, de ilyen intézkedések nem érvényesek.
"Tudom, hogy ez nem érvényes, de megpróbáltam, hidd el nekem ... az összes módszert" - válaszolja a nő.
"Csak felháborítom, amit tettél. Legalábbis az elmúlt hétre. Azt mondta nekem, hogy fejbe ütötted a könyvvel, hogy kezet fogtál vele "- mondja neki az apja.
"Ne aggódj, nem ütöttem meg nagyon"
"Asszonyom, megértem. De nem értek egyet a verbális erőszakkal és a fizikai erőszakkal. "
- De én sem vagyok erőszakos.
A nő fokozatosan Matthew személyiségére tereli a beszélgetést. Nehéz, agresszív és gondatlan gyermekként jellemzi. Az apa számára a tanár agressziója valahol mögött marad, a fiú viselkedésének természetes, elkerülhetetlen következményeként, mint olyan objektum, amely egyre kisebbnek tűnik, amikor eltávolodsz tőle. Valami másodlagossá válik a beszélgetésben, mintha felnőtt és oktató egyaránt a nő lenne a 8 éves fiú fenyegető bolygójának műholdja.
A probléma az, hogy okosnak gondolja magát, és másokat provokál. Kiprovokálják egymás között, hogy megbántsák, bosszút álljanak egymást. És nem bosszút akarok, hanem megbékélésbe.
A beszélgetés vége felé a nő megszólítja az osztály tanulóit. Szerinte túl zajosak, ezért büntetésül két lányt talpra emel.
"Kérlek, állj fel! Gyerünk, mindketten állva!
Aztán visszatér az apjához. "Mindannyiukat jó kollégává akarom tenni. Ha te is támogatsz, azt mondom, hogy beválik. Nem szeretem a problémákat. "
A papír út
Az apa néhány nappal később úgy dönt, hogy elmegy az intézményi útra, miután meghallotta, hogy a tanár azt mondta volna néhány szülőnek, hogy gyűjtsenek aláírásokat, hogy Matei elmozdulhasson az osztályteremből.
Először tegyen panaszt az iskolában. „Bárki értesítheti az oktatási egységet/oktatási intézményt egy olyan cselekmény elkövetéséről, amely fegyelmi jogsértésnek minősülhet”, az 1/2011. 280. bek. (3).
De a fegyelmi bizottság nem tartja fegyelmi jogsértésnek a szülők által bemutatott tényeket.
Azt javasolja azonban, hogy "hívjanak össze egy találkozót a szülőkkel, amelyre az iskola igazgatóját meg kell hívni közvetítőként, az iskola pszichológusát, az ISJ Giurgiu képviselőjét, a Rendőrségi Felügyelőség képviselőjét és a gyermekvédelem képviselőjét". Ilyen találkozóra nem került sor.
Elégedetlenül az apa fellebbezést nyújt be, de a fellebbezést is elutasítják. Az oktatási törvény előírja, hogy csak a szankcióval élők nyújthatnak be fellebbezést, nem pedig azok, akik a panaszt benyújtották.
"Ne a szél, se a föld ne ismerjen minket"
Más szülők támogatását sem sikerül megszereznie. Az osztálytal folytatott megbeszélésen, amelyre a tanár fegyelmi kutatása után kerül sor, senki sem kritizálja a nő agresszív viselkedését. Sőt, az egyik szülő megkérdezi a tanárt, utalva a diákokra: "Miért nem hallgatsz rájuk többé?".
"Soha többé nem fogsz látni. Egyáltalán nem fogok hozzányúlni egyetlen hallgatóhoz sem "- válaszolja.
"Természetesen szeretnék olyan lenni, mint egy anya, de tanárnak is kell lennem. Van némi tekintélyem. Beszéljünk itt, mosakodjunk a családban. Ne a szél, sem a föld ne ismerjen meg minket. Sem szülõi érdeke, sem az enyém "- teszi hozzá a tanár.
Ezenkívül az apa más intézményeket is megkeresi: Giurgiu Megyei Iskolafelügyelőség, Szociális Segély és Gyermekvédelmi Főigazgatóság (D.G.A.S.P.C.) Giurgiu.
A DGASPC arról tájékoztatja, hogy „az állítólagos tények nem tartoznak a DGASPC Giurgiu hatáskörébe. Kérjük, hogy lépjen kapcsolatba a rendőrséggel ".
ISJ Giurgiu válasza több mint egy hónapja érkezik.
"Az ISJ Giurgiu, az ISJ Giurgiu melletti fegyelmi tanácson keresztül, nincs jogi hatáskörrel a fellebbezésének megoldására (…) Az egyetlen személy, aki fellebbezést vagy lehetséges pert indíthat, az a fegyelmi vizsgálat által érintett személy.".
A bizonyítás útja
Az apa ekkor úgy dönt, hogy egy másik utat választ. Olyat, amely "bizonyítékot" hozna neki. A gyerek táskájába betesz egy telefont, amely rögzíti mindazt, ami az órán történik. "Nem mondtam neki. Harmadik vagy negyedik napon fedezte fel "- mondja a férfi.
Nem tudsz többet beszélni! Álló! Álló! Csukott szájjal! Fogd be te is! Fogd be, nincs jogod szólni! Ha mégis leszállsz a padról, a sarokba teszlek, és emelt karokkal állhatsz!
Amit a szülők telefonon hallottak a hátizsákban
A felvételek 2019 december elején készültek.
December 5-én, az általános iskolai gyerekek számára elvont és nehéz helyzetű adó és vevőórán egy kislány magyarázatot kér arra, hogy mit jelent az üzenet. Nem tudja, hogyan oldja meg a tanár által javasolt gyakorlatot.
-Asszonyom, hol van az üzenet, újra meg kell írnunk az üzenetet?
-Nos, igen! Meg kell írni, mi az!
-Kisasszony!
-Mi az üzenet? Írjon alá az üzenet mezőbe. Mutassa meg, hogy ismeri az üzenetet. Te megérted?
-Tehát mindent átírok?
-Ne írj le semmit, lány, ez az írott üzenet. Csak meg kell írni a tárgyat, ez az üzenet. [csap valamit]. Istenem, te szörnyű vagy!
"Nem ütlek a fejedbe, de nem is teszek neked jót"
Egy másik napon két gyereket megfenyeget, hogy ütjék meg a fejüket. Aztán tudomására jut, amit mondott, és megpróbálja kijavítani magát.
"Ha még mindig látlak beszélgetni, addig verlek a fejedbe, amíg a szarvad meg nem nő, mint a rénszarvas. Hogy ezen a télen még szükségünk van két rénszarvasra. Tehát azt mondtam, légy óvatos! Ez nem vicc. Figyelmeztettelek, igaz? Nem ütöm a fejedbe, de nem is teszek jót neked. "
Máskor azt mondja egy kislánynak, hogy álljon fel és csapja "száraz fejbe", mert a hallgató a kérdőjel helyett egy pontot tesz a mondat végére. Aztán így folytatja: „Pofon vágja így. Hogyan mondhatja, hogy vége, ha kérdés?
A feljegyzések sok ilyen példát tartalmaznak. Az egyetem előtti oktatásban dolgozó oktatók etikai kódexe előírja „a verbális, fizikai agressziók és a megalázó bánásmód tilalmát az oktatás közvetlen kedvezményezettjein”.
Az erőszak rendkívül káros hatással van a gyermekekre, beleértve a kognitív szintet is - magyarázza Oana Georgescu, a gyermek- és családfejlesztésre szakosodott pszichoterapeuta.
"A stresszes gyermek már nem tud kognitívan működni, csakúgy, mint egy stressz nélküli gyermek. Más szavakkal, egy olyan személy fegyelmi intelme, akitől a gyermek megismétlődik (…), tehát mintává válik, jól kitaposott ösvénysé válik, amelynek valószínűleg még súlyosabb következményei lesznek. ”
A tanárokat viszont nagy stressz éri
De miért folyamodnak a tanárok fizikai és verbális agresszióhoz? Azok a pszichoterapeuták és oktatási szakemberek, akikkel beszéltem, kifejtették, hogy az egyik ok a tanárok közötti nagyon magas szakmai stressz lehet.
"Ez egy szuper munka, amelyet a kiégés veszélye fenyeget, és egy sor patológia a mentális egészség területén" - mondja Cristina Petrescu gyermekpszichiáter és családpszichoterapeuta - Ghenea.
Személyes traumával kombinálva a stressz néhány agresszív megnyilvánulást hozhat a felszínre. "Nem a visszaélésszerű magatartás igazolásáról vagy kifogásairól beszélünk. Az emberi komplexitás megértéséről beszélünk. E gyökerek ismerete nélkül nem tudjuk kezelni a problémát "- teszi hozzá.
A tanár-diák kapcsolat szintén a hatalomról folytatott vita - teszi hozzá Oana Georgescu pszichoterapeuta. "A gyermekek nem tudják megvédeni magukat (…), majd a düh, az irritáció, az elárasztás, a saját tehetetlenségüknek vagy annak, amit ezek az emberek úgy éreznek, nincs külső cenzúrája és megnyilvánulhat."
Cristina Petrescu - Ghenea pszichiáter szerint nemzeti tanárképzésekre van szükség minden tanár számára, és elvégezni kell értük a pszichológiai értékeléseket. "Szükségünk van a tanárok támogató csoportjaira, a kiégés kezelésére is." Amikor túlterheltnek érzik magukat, szakemberek segítségét kell kérniük.
"Én is megpofoztam őt"
Matei apja elismeri, hogy a fiút nemcsak az iskolában, hanem otthon is eltalálták.
- Én is megpofoztam, mert nem. Nem mondom, hogy rendben van, amit tettem. Nincs rendben. De engem is ebbe a helyzetbe kerültek, mert ő gyerek. Minden gyerek bizonyos dolgokat csinál. ”
Majd adjon hozzá. "Teljesen sajnálom mindent, amit tettem. Sajnos viszont a munkahelyi stressz visszaszorul egy ilyen helyzetben. Bár nem kellene. "
Egy jelentés szerint a romániai gyermekek 63% -a azt mondja, hogy otthon verték meg őket tanulmány szociológiai tanulmány, amelyet a Save the Children végzett 2013-ban. A szülők csupán 38% -a ismerte el a gyermekek fizikai bántalmazását a családban.
A legtöbb szülő nem tartja "pofozkodásnak" vagy "fülbemászásnak" a fizikai erőszak formáját.
Összefüggés van a hallgatók által elkövetett erőszakos cselekmények gyakorisága és a családban alkalmazott fizikai büntetés között. A családban fizikai büntetéssel sújtott tízből több mint egy tanuló gyakran tett agressziót - derül ki a romániai gyermekek és fiatalok egészségéről szóló, 2018-ban közzétett nemzeti jelentésből.
Más szavakkal, az erőszak felnőtteknél kezdődik, legyenek szülők vagy tanárok. A gyermekek közötti erőszakos viselkedés pedig gyakran a felnőttkori erőszak tükre.
"A gyermek az utolsó, akinek tanácsadóra kell mennie" - magyarázza Cristina Petrescu - Ghenea terapeuta. "A gyógyítás terheit a gyermek vállára helyezed. Egy rendszer gyógyulása. Az osztálytermi rendszer, a családi rendszer. Ezek a kis rendszerek, amelyeknek a gyermek része. Vagy én, mint terapeuta, szuper jól meg tudok barátkozni ezzel a gyerekkel. De amikor ugyanabba a környezetbe küldöm, pontosan ugyanazok a reakciói lesznek. "
A hangfelvételeket később a szülők más dokumentumokkal együtt benyújtották a Giurgiu Megyei Iskolafelügyelőséghez és az Oktatási Minisztériumhoz.
Számú határozata szerint a felügyelőségnek legfeljebb 15 napos időtartama volt arra, hogy etikai bizottságot állítson fel a helyzet elemzésére. 5550, 2011. október 6-án. A határidőt már több mint két héttel túllépték. Adelina Sîrbu általános iskolai felügyelő kijelentette a Libertatea számára, hogy felállítják a bizottságot, de késett, mert az év eleje óta nincs ügyvédjük.
A Giurgiu-i „Academician Marin Voiculescu” középiskola igazgatója, Luminița Dan és Florica Popa tanárnő nem kívánta kifejezni álláspontját a cikk kapcsán.