Első osztályú spirál a sikerhez
Az iskolakezdés utáni első három hónap különösen fontos az első osztályú gyermekek számára. Mert: az intelligencia és a tehetség sokkal kevésbé meghatározó az iskolai karrier szempontjából, mint az úgynevezett sikerspira. Mi az? Itt megtudhatja!
Első osztály: tipikus akadályok az iskolakezdők számára
szinte az összes jövőbeli Iskolakezdők várom az iskolát. Az okok nyilvánvalóak: ott megtanul írni, olvasni és számtani. És aki képes erre, az már nem kisgyerek. Minden hallgató, aki magával hozza ezt az elvárást, már elfordított néhány fordulatot a siker spiráljában. A szülők büszkesége és a tanár elismerése további lendületet ad: "Remekül teljesítesz!"
Ilyen megerősítésekből minden gyermek arra a következtetésre jut: "Meg tudom csinálni!" Ezzel a hozzáállással pedig nagyon motiváltan működik, mert nagyon bízik benne. Lehetne folytatni, ha igen, ha nem mindig lennének olyan esetek, amikor a dolgok nem mennek zökkenőmentesen. Rendszerint egyetlen gyereket sem kímélnek ettől, mert a tanulás magában foglalja a hibák elkövetését, például a járás megtanulásának átesését.
A kudarcra azonban nem minden hallgató reagál egyformán: vannak, akik különösen gyorsan lógatják a fejüket, míg mások tovább mennek. Miert van az? Leegyszerűsítve a következő történik: a csüggedők elveszítették bizalmukat képességeikben. A megunhatatlanok azt gondolják magukban: "Most már tényleg megmutatom, mit tehetek!"
De honnan veszik őket ezek a hallgatók Bizalom, ez elhiteti velük, hogy képesek legyőzni mélypontjukat? Ez egybeesés? Nem. Mögött a szülők állnak, akik érzékeny fázisokban tudatosan vagy öntudatlanul valamit jól csinálnak. Segítenek gyermekének abban, hogy legyőzze a tipikus akadályokat, amelyek akadályozzák az összes iskolakezdőt.
A jó benne: Minden szülő így támogathatja gyermekét. Mint? Mutatunk néhány gyakori példát. Csak kattintson a megfelelő linkre:
Amikor valami nem úgy megy, ahogy a gyermek elvárja az első osztályban
Egy olyan gyermeknek, akit nem szabad csüggedni, például amikor az olvasás megtanulása a vártnál kifárasztóbb, olyan szülőkre van szüksége, akik megértést mutatnak elégedetlensége iránt. Hogy megbirkózzon haragjával és csalódásával, a megerősítés: "Igen, vannak jó okok arra, hogy szomorú, kétségbeesett vagy dühös." Sok bátorítás és szeretet követi: "Vidám, hiszek benned és abban, amit tehetsz. És szeretlek, függetlenül attól, hogy most vagy kicsit később tudsz-e olvasni."
Amikor az absztrakt gondolkodás még nehéz az első osztályban
Az öt és kilenc év közötti gyermekek átmeneti szakaszban vannak. Az óvodás korai időkben a környezetet még mindig nagyrészt az érintés érzete révén "ragadták meg", de ma már egyre inkább megértik az elvont gondolkodás révén.
Az átálláshoz azonban nem egyszerűen kapcsolót kell dobni. Időbe telik, és nem mindig ugyanannyi. A pedagógusok tehát lehetővé teszik az azonos korú gyermekek számára, hogy ebben az életszakaszban akár négyéves fejlődési különbség is kialakuljon. Tehát nem csoda, hogy egyes gyerekeknek minden látszólag megvan, míg mások még mindig ugyanazokkal a tanulási követelményekkel küzdenek.
A szülőkre tehát két szabály vonatkozik. Először: várjuk meg és nézzük meg. Másodszor: Ha kétségei vannak, tárgyaljon a tanárral Időpont egyeztetés hogy megtudja, hogyan értékeli a gyermek tanulási helyzetét.
Amikor az első osztályban a tanulási siker hosszabb késésben van
Zaklatott időkben különösen fontos a gyermek önbizalmának erősítése. A jó szavak nem elégek. Minden gyermeknek valódi lehetőségekre van szüksége a ragyogáshoz. Ez lehet az iskolán kívül is, elvégre a szolgáltatásokat nem csak ott nyújtják. Például a családban mindig vannak olyan tevékenységek, amelyek során mindenki megmutathatja, mit tehet: Segíthet a háztartásban, vigasztalhat valakit, ötleteket dolgozhat ki a közös vállalkozásokhoz, javíthat valamit. Bármit is csinál jól gyermeke, adjon bőséges lehetőséget neki, hogy megmutassa.
Amikor az első osztályban nincs vágy
A számtan, az írás vagy az olvasás játékos megközelítése nélkül nagyon kevés iskolakezdő tanul szórakozás közben. Ezért érdemes szemmel tartani gyermeke tanulási örömét - és nem taszítani a gyakorlás iránti vonakodás ellen! A kényszerű bivalyok rövid távú javulást eredményezhetnek. Hosszú távon azonban szórakozás lesz Tanul és ehelyett a teljesítménytől és a kudarctól való félelmet ösztönzi.
Itt egy példa: Az a gyermek, akinek sok negatív tapasztalata van az aritmetikával kapcsolatban, ösztönösen egyre inkább elszigeteli magát azoktól a rossz érzésektől, amelyeket aztán a számokkal társít. Az eredmény: A jövőben ez már nem teszi lehetővé a számokkal kapcsolatos információk elérését. Minél nagyobb nyomás következik be, annál jobban meghúzódik.
A legjobb módja annak, hogy segítsen gyermekének, ha megbeszélést szervez vele és a tanárával, hogy közösen meghatározzák a célokat és a köztes célokat. És: Határozza meg együtt egy tervben, hogyan lehet ezeket elérni.