Európai tanulmányok a Cseh Köztársaságban
1Az Európai Unió új tagállamaiban a tudományos tér a mélyreható szerkezetátalakítás szakaszába lépett a kommunizmus bukása után. A felsőoktatás és a kutatás egymást követő reformjai általában rontották az akadémiai szakma gyakorlásának feltételeit a társadalmi státus és a javadalmazás tekintetében - egészen az egyetemi címekig, amelyek közül néhányat azért, mert a hatalom eltiltásának a múltbeli alávetettségét szemléltették, egyszerűen elnyomták. A tanfolyamokat, a fegyelmi határokat, az uralkodó paradigmákat és tárgyakat, valamint a rangjának felépítéséhez vagy fenntartásához szükséges nemzetközi együttműködést mélyen érintette a korábban a keleti blokkra mint helyre korlátozott tudományos terek megnyitása. tudás. A tudomány politikának való leigázásának vége különösen erőteljes hatást gyakorolt a társadalomtudományokra, amelyek a kommunista rendszerekben olyan ideológiai ellenőrzés tárgyát képezték, amely akár egyes polgári jellegű tudományágak betiltásáig is eljuthat.
4 A kommunista rendszer 1989-es bukása lehetővé tette a csehszlovák társadalomtudományok újjászületését olyan területeken, amelyeket korábban betiltottak (például politológia) vagy toleráltak (szociológia, nemzetközi kapcsolatok és történelem [6]). Az akadémiai karrierhez szükséges erőforrások új gazdasága tükröződik a tudományterületek közötti hierarchia újradefiniálásában, amely leértékeli azokat, amelyek legközelebb állnak a politikai térhez, mint például a filozófia vagy a marxizmus-leninizmus tanulmányozása, és egy generációs generáció megújulás az akadémiai hatalom birtokosai között. Ezek az egyensúlyhiányok, valamint az előcsatlakozási folyamat kibontakozása meghatározza az európai tanulmányok változó konfigurációját.
5 A szovjet típusú politikai rendszer 1948 utáni megalakulása Csehszlovákiában az ideológiai ellenőrzés bevezetését eredményezte az akadémiai tevékenységek felett, amely bár intenzitása változott az idő és a tudományterületek között, de nem volt enyhült, soha nem teljesen. A társadalomtudományok története, amely szorosan követi a rezsim történetét, tükrözi az akadémiai tér küzdelmét, hogy megvédje autonómiáját a politikai tértől. Bármilyen fegyelmet is figyelembe vesznek, a politikai tőke a KS-hez tartozásból származik? (Csehszlovák Kommunista Párt) döntő fontosságú a karrier során. A tudományos tőke a politikai tőkéből áramlik, és a tudományos tér bezárása megnehezíti a szellemi tőke kiépítését.
11A 2000-es évek fordulójának utolsó időszakában a hatvannyolc nyugdíjas és egy posztkommunista akadémikus generáció, akik 1989 után politológia doktorátust szereztek, és képzéseik egy részét gyakran külföldön, az akadémiai térben végezték. Az utóbbiak a tudományos kompetencia meghatározása körüli szabványosítás generálásával küzdenek a nyugati szabványok újrakezdésével (angolszász szerkesztési stílus elfogadása, cikkek társai általi értékelése, további elméleti és módszertani reflexió stb.) . Ők származnak az angolszász tudományos paradigmák behozatalából, amelyek kanonikus referenciákként felváltják a kommunizmus előtti cseh szerzőket. A cseh társadalomtudományokat ezután megosztják a csehszlovák intézményekben vagy Moszkvában képzett szabványosítási reprezentatív egyének, ahol jelentős akadémiai tőkével rendelkeznek, és posztkommunista akadémikusok, akik leértékelik a kommunista rendszer által termelt szellemi tőkét [24]. ].
Az 1990-es évek vége óta a cseh politológusok hajlandóságot mutattak az Európai Unió két nagy politikai projektjének elemzésére: a bővítésre és az intézményi reformokra. E témák megválasztása azt mutatja, hogy az európaiak mindenekelőtt az európai integráció gyakorlói, akiknek ismereteit és know-how-ját különösen nagyra értékelik az előcsatlakozás és az EU-tagság első évei alatt. Az Unióba való jövőbeni belépés előkészítése valóban meghatározta az európai kérdésekre való szakosodás két fő logikáját, nevezetesen a közösségi intézmények által támogatott kutatási hálózatokba való beilleszkedést és a kormány számára szaktudás előállítását.
13A cseh európaiak kapcsolata a nemzeti politikai és közigazgatási elittel egyaránt az előcsatlakozás kontextusából ered, amely nagy politikai és médialehetőséget biztosít az európai témának, valamint a tudományos felépítés és a politikai tér közötti több kereszteződésen alapuló közösségépítés általános logikájából. szóköz [25]. Ezeknek az "európai vállalkozóknak" közös a kozmopolita tőke birtoklása, amely a fegyelmük megszilárdításának és a nemzeti tudományos térben elfoglalt pozíciójuk megerősítésének középpontjában áll. A közösségi intézmények által közvetlenül ösztönzött európai tanulmányokban való részvételük azonban a politikai, szellemi és tudományos tőke kombinációjától függően változik, amelyet pályájuk lehetővé tesz számukra.
14Az 1980-as évek óta a közösségi felsőoktatási és kutatási politika igyekezett honosítani e tevékenységi ágazatok "európai" dimenzióját [26]. A "tudás Európájának" kiépítése segít az erőforrások újraelosztásában a tudományos intézmények és az oktatók között, akik így nemzeti szinten megerősödhetnek, nemzetközi hírnevet teremthetnek és új finanszírozáshoz juthatnak. Az európai játék iránti hajlandóság elutasítása viszont a marginalizáció jelentős kockázatával jár. Csehországban, egy "nem hegemón [27]" országban, ahol a tudomány presztízs- és finanszírozási veszteséget szenvedett, és ahol a rendszerváltás után újratárgyalták az akadémiai térben keringő tőke értékét, a felajánlott szimbolikus és anyagi forrásokat közösségi intézmények különös súlyt kapnak.
15 A közösségi programok kereszt legitimációt eredményeznek egyrészt azoknak a közösségi intézményeknek, amelyek szerepet akarnak játszani az eredetileg hatáskörükön kívül eső területeken, másrészt pedig a közép-európai tudósok között, akik alkalmazkodni kívánnak a karrier új követelményeihez, és kinek nyújtanak presztízset és hitelességet az európai címkék. Bár néhány közép- és kelet-európai tudós attól tart, hogy a nyugati partnerek puszta "adatszolgáltatóként" fogják fel őket, akik a jövőbeli tagállamok állampolgárait kénytelenek integrálni kutatási hálózataikba, számos egyetemen az akadémiai túlélés attól függ, hogy a nemzetközi szinten már létrehozott diszciplináris részterületekbe beilleszkednek-e. paradigmáik, kérdéseik és meghatározó tudományos intézményeik. Az empirikus hagyomány és a cseh társadalomtudományok erős diszkontinuitása, valamint a tudományos közösség kicsi volta bonyolítja az angolszász gondolkodási minták alternatív paradigmáinak megfogalmazását.