Ion egész életében "a szőlőben" dolgozott; aztán egyik napról a másikra matematikatanár lett a
Ez Ion. Körülbelül 35 éves. 10 évvel ezelőtt, mielőtt elhagytam szülővárosomat, ugyanazon az utcán voltam, körülbelül 10 házzal arrébb. Ion elvégezte az erdészeti középiskolát, de soha nem vették fel. Egész életében azon a hatalmas szőlőn dolgozott, amely családjának volt. Szőlőültetvény, amelyből ősszel hatalmas szőlőt választottak, amelyből ezer liter bor került elő, tölgyfahordókba tették. Ion visszahúzódóbb ember, egész nap mindig az udvaron látom, hogy dolgozik. Szeptember elején a szomszédok körében gyorsan elterjedt a hír, miszerint Ion matematikatanár lett a szomszéd faluban, egy roma gyerekekkel rendelkező faluban, de nem jelentették be. Ugyanakkor a tanév végén ugyanolyan gyorsan elterjedt a hír, miszerint ugyanaz a szomszéd már nem fog tanítani, mert az általa tanított tantárgyból a 8. osztályból csak egy gyermek teljesítette az országos értékelést.
Az iskola, ahová Ion mindennap járt, beírta a szégyent. Ez egy falu iskolája, ahova az aszfalt nem ért el. Csak az a falu-község, amelynek aszfaltja van a főutcán körülbelül 3-4 éve. Nagy a szegénység abban a közösségben, ahol az iskola van. A gyermekek szülei közül sokan Ausztriába, Olaszországba vagy Spanyolországba mennek dolgozni. Azok az idős emberek, akik az anya és az apa helyére lépnek, otthon maradnak. A környéken nem. Csak akkor, ha hajlandó 50 km oda-vissza, 50 km oda-vissza utazni egy túlzsúfolt busszal, ahol alig lehet ülni egy olyan ülésen, amelynek hajnali 5-kor van az első útja. Vele együtt hagyja el a falu községének azon dolgozóit, akik kőművesek vagy villanyszerelők a városban. Előnyük azonban, hogy legalább 8 osztályt végeztek, ha nem szakmai vagy középiskolát.
Akik a faluban maradnak, mezőgazdasággal foglalkoznak, egyik hónapról a másikra élnek, a menny kegyelmében vannak. Körülbelül 15 éve a környező falvaknak rendkívül száraz aszályos nyara van, voltak olyan évek, amikor még a fűnek sem volt ideje egy éven át gyümölcsöt teremni, a környező dombok vörösek voltak, minden száraz volt.
A községben, ahol Ion matematikatanár volt, szerencséjét a közeli erdő adta. Az a hely, ahova elmehettek dolgozni egy erdészhez, így sikerült újabb szekeret szerezniük szőlővel. Sok éveken át ez volt az üdvösségük. A kalapácsokkal meghúzott szekerek között láthatta, hogy a 10 éves vagy annál idősebb gyerekek elkísérték-e nagyszüleiket vagy szüleiket az erdőbe. Már nagyok voltak, és hatalmuk volt rönköket emelni, vagy baltával vagy vadállattal vágni. 12-13 éves korban a fáradtság már látszott a gyerekek arcán. A kezüket rönkhordással vagy a gyeplő kocsiból tartásával verték.
A falu iskolájában aki megérkezett, alig várta, hogy távozzon. Ez azért van, mert a busz el sem jött a faluba, és az egyetlen lehetőség maradt, hogy reggel 3 km-t gyalogoltunk, itt-ott beborított úton, kövekkel. Ha esett az eső, a csizma volt az egyetlen menekülés. Mivel a megyében gyorsan elterjedtek a hírek a falu viszonyairól, az emberek elkerülték az ottani munkát. Vannak "gyenge" gyerekek, akikkel nem tehetsz semmit. Évek óta az iskola megjelent a szégyenlistán. A tanárok hibásak, mert nem tesznek emberfeletti erőfeszítéseket a gyermekek tanulásának elősegítésére, a fejlődésre. jó eredmények a nemzeti értékelésekben.
Románia gyermekeinek 40% -a a szegénység határán él. További 20% -uk nem ilyen szerencsés, rendkívüli szegénységben él. A városok körüli falvak az egész országban egyre inkább elnéptelenednek. De akinek háza van az országban és van némi jövedelme, gyermekét iskolába viszi a városba. Van egy könyv, nem olyan, mint a faluban, ahol a legtehetetlenebb gyerekek maradnak. Valóban azoknak a gyerekeknek van szükségük a legtöbb segítségre, támogatásra, útmutatásra. Ők azok a gyerekek, akik szégyentelenné teszik a közoktatási rendszert, sokan sietnek dicséretet mondani, leendő szociális munkások. Az ő hibájuk, hogy nem tisztességes jövedelmű családokban születtek, hogy nem infrastrukturális közösségben, olyan iskolában születtek, amely motivált és nagyon jól képzett tanárokat, kulturális lehetőségeket kínál szabadidejük eltöltésére.
Mivel nincs képzett személyzet, aki beleegyezne a közösségbe, a sérülékeny környezetben lévő iskolák elfogadják a nyugdíjasok visszahozását vagy a nem megfelelő végzettségűek alkalmazását. Az itt élők annyit tesznek, amivel csak tudnak. Azt várják tőlük, hogy csodákat tegyenek olyan körülmények között, amikor a központi intézmények támogatásuk helyett süket fülre fordítják azt a tényt, hogy nincsenek összhangban a világgal, jó iskolákkal, ahol a diákokat kiválasztják, vagy ahol a családjuk lehetővé teszi számukra, hogy befektessenek a gyermekek nevelésébe.
Kedd van, és az ország közepén található több megye iskoláinak kontaktcímét keresem. Az országos értékelésekben jó eredményeket elért iskolák működőképes weboldallal, frissített adatokkal, gyönyörű fotókkal, széles mosolyú gyermekekkel rendelkeznek. A rangsor végén található iskoláknak vagy nincs honlapjuk, vagy ha van, akkor nehéz követni őket, vonzóak és sok hiányzó információval rendelkeznek, beleértve egy funkcionális e-mail címet is. A kereséseim során olyan cikkekkel is találkozom, amelyeknek nagy, béna a címe - A MEGYE MEGSZÉNYES ISKOLái! Ülök és kíváncsi vagyok, mikor fogunk meggyógyulni. Mikor hagyjuk abba az emberek és közösségek megítélését, és mikor próbáljuk megérteni a strukturális okokat? Mikor leszünk hajlandók befektetni oda, ahol a legnagyobb szükség van rá, és nem oda, ahol már vannak eredmények, támogatás, finanszírozás? Amikor hajlandóak vagyunk elfogadni, hogy ahhoz, hogy egyéni szinten jók legyünk, közösségi szinten is jónak kell lennünk?