KEVERÉK A TÁNCBAN KOLLÉGIUMBAN; F

Françoise POULTEAU közlése
2005. március 22.

táncban

Hogyan lehet figyelembe venni a nemek sokféleségét az egyetemi tánc során-
pontosabban a központi ciklus szintjén ?

Két lépés az előadásban:
1- javasoljon néhány gondolatmenetet
a tánc és/vagy a közös kultúra sokféleségének fogalma körül
2- célzott javaslatokat tenni
a válaszolni kívánt tanulási feladatok fogalmáról
a kérdés "hogyanjára", és a következők alapján:

-tanári tapasztalatunk
-meggyőződésünk, vagy oktatási és didaktikai elfogultságunk
-az EPS programozási hivatkozásai
-ismereteink a kortárs tánckultúráról

1- KIVÁLASZTOTT TERÜLETEK

1-1 ELSŐ MEGÁLLAPÍTÁS

IGEN ! TÉNYLEG a tánc olyan tevékenység, amely KÉRDÉSEK, HIBÁK, BIZALOM VESZTESÉGEKET, KÉTSÉGEKET generál.

Más univerzumban vagyunk, összehasonlítva más helyekkel, más időpontokkal, az Iskola és a PSE más gyakorlataival
A test - érzékeny, költői - állapota és a motoros készségekből álló felhasználás valószínűleg destabilizálja .

Ezt a tényt tiszteletben kell tartanunk, és ezt javaslatainkban figyelembe kell venni

1-2 AZ ELLENŐRZÖTT akadályok vagy nehézségek jellege

1-2-1 A KÉPVISELETEKHEZ KAPCSOLATOS Nehézségek

Általánosságban elmondható, hogy a táncot hagyományosan a női univerzumhoz tartozónak tekintik - ez egy olyan női tevékenység, amelynek során a fiúk nem azonosulnak vele ... A kockázat tehát a férfiasság felépítésének megzavarását jelentené a 12, 13 éves fiúknál. .
... az erőszak egy formája ... ! ?
Ezeket a szándékosan karikaturált reprezentációkat megosztják a hallgatók és sok tanár.
Valódi akadályokat jelentenek a tanulás szempontjából, és táplálják a fiúk aktivitással szembeni ellenállását .
Ennek az az elfelejtése, hogy más kultúrákban szigorúan férfi táncok vannak - köztük nyugaton is hip-hop mellett -, és hogy a posztmodern tánc, majd a kortárs tánc a női - férfi szerepek megkülönböztetésére épült, ellentétben a klasszikus tánccal. Azonban ez utóbbi marad a referencia a közös ábrázolásokban.

A kulturális reprezentációkat tehát két közhely uralja jelenleg a hallgatók körében
- klasszikus tánc és sok karikatúrája
- nyilvánosságra hozott táncok: "star ac" típusú variáns táncok - vagyis a LOOKING, FORMATTING ...
MERT A Kortárs Tánc NEM TÖBB NŐI NYELV, HOGY Férfi Nyelv, MERT ÉRDEKES ÉS ELSŐ KÉRDÉSEK AZ EMBERRE VONATKOZÓK, MEGFELELŐ - PRECISZTEN FELADATOKKAL, ÉS CSAK A BESZÉDEKBEN - VÁLTOZNI A KÉPVISELETEKET.

1-2-2 A TÁNCOS MOTORKÉSZSÉGEKHEZ KAPCSOLÓDÓ Nehézségek

A tánc nem homályos A TEST KIFEJEZÉSE az 1970-es évek értelmében - felszabadító hatások, katartikus funkció - ahol a spontaneitás és a közvetlenség elengedhetetlen ...
Éppen ellenkezőleg, a mozgalom ÍRÁSÁBAN precíz és szigorú kutatást folytat.

Pontos és azonosított MOTOR-tanulást kell végrehajtani a tevékenység iskolai tervezésében.

Ezért a hallgatók szokásos motoros képességeinek átalakításáról lesz szó, hogy:
"Sajátos és új testtechnika elemeinek elsajátítása ...": Központi ciklusprogram

Ez azt jelenti, hogy mindenkinek (fiúknak és lányoknak) különleges munkát kell végeznie, különös tekintettel a következőkre:

- a TÁNC ÁLLAM felépítése

- SZEMÉLYES SZÓJEGYZÉK megnyitása és kibővítése, tudván, hogy a kortárs táncban a szókincs "kitalált vagy kölcsönvett szavakból" áll) a TEST FELTÉTELEI, különös és olvasható árnyalatok és minőségek vonatkozásában.

- TESTBEFEKTETÉSEK

- a mozgalomba fektetett ÉRZÉKEK ÉS SZÁNDÉKOK

- Másrészt a közös tanuláson túl didaktikus differenciálódás is megjelenhet, mivel a fiúk és a lányok táncai között kezdeti különbségek vannak.

- LA DANSE DES GARCONS: durva motorikus készségek, kevés disszociáció, szegmentális koordináció. Nagyobb kapcsolat a térrel, mint a lányoké. Több robbanásveszélyes energia. A kihasználás keresése

- A LÁNYOK TÁNCA: a fiúknál jobb disszociációs és koordinációs lehetőségek, folyékonyabb energiák. De egy meglehetősen formális esztétikai kutatás.

1-2-3 ESZTÉTIKAI FORMÁHOZ KAPCSOLATOS Nehézségek
... esetleg a médiában közvetítetteken kívül.
Más esztétikai kategóriák használata, nyitás a furcsaságok felé ...

1-2-4- A MÁSOK ÖNNÉZETÉHEZ KAPCSOLÓDÓ Nehézségek

1-3 fiúnak ebben a korban meg kell erősíteni nemi identitásukat.

Szükségük van rá javaslataink és szabályozásaink révén
"Hallom, hogy ki vagy" a test viszonyában a földhöz, a térhez, a mozgásban részt vevő energiához.

A TÉNY VEGYÉN KÍVÜL A PROBLÉMA ÉRZÉKÜNKBEN:

HOGYAN ÉLJÜK EZT A TEVÉKENYSÉGET EGYÜTT A SZINKRÁTUMAINKBAN, KÜLÖNBÖZŐBEN ?

A tánc olyan tevékenység, ahol feltétlenül szükséges a hallgatók támogatásának megszerzése.
Különös munkát kell végezni a JAVASOLT FELADATOKON.

2-1- 1 Nincsenek szexuális kapcsolat nélküli feladatok, azaz DIFFERENCIÁLT SZEREPEKKEL, amelyek megerősítik a kliséket és a sztereotípiákat. (fiúk = költözködők, lányok = törékeny hercegnők)
Nem egy táncot csinálunk fiúknak és egyet lányoknak (lásd a programokat).

Másrészt SZEMÉLYRE SZABÁLYOZOTT VÁLASZOKAT FOGADNUNK MINDEN SAJÁT ÉRZÉKENYSÉGHEZ: LEHETSÉGESEN TÖBB NŐI VAGY FÉRFI