Példa jó gyakorlatra
A szülők, a diákok és a tanárok számára készített kérdőívek, amelyeken keresztül a Máramaros megyei Iskolai Felügyelőség meg akarja tudni, hogyan megy az online tanulás, a jó gyakorlat példáinak tekinthetők. Az intézmény a három kérdéskategóriát teszi fel, anélkül, hogy elkerülné azokat a helyzeteket, amikor a hallgatók vagy a tanárok nem vettek volna részt ezeken a tanfolyamokon, vagy amelyekben a tanárok nem a törvényi előírásoknak megfelelően végezték volna online tevékenységüket.
A hallgatói kérdőív 15 kérdésében azt kérdezték tőlük, hogy a tanárok részt vettek-e a tanfolyamokon, hogyan értékelik a kapott feladatok minőségét, vagy hatékonyan kommunikáltak-e a tanárokkal.
Ezenkívül megkérdezik a diákokat, hogy milyen platformokat használtak, ha kapcsolatba léptek az iskolai tanácsadóval, kapcsolatba kerültek-e a tanárral, és hasznos lenne-e az online tanulás számára az iskolai gyakorlat fala maradni az órák folytatása után.
1. Melyik korosztályba tartozik?
a. 6-10 év
b. 11-15 év
kb. 16-19 év
2. Az iskola környezete:
a. Városi
b) Vidéki
3. A tanfolyamok felfüggesztésének ebben az időszakában részt vett online tanítási tevékenységekben, amelyeket a tanár/tanár/vezető kezdeményezett?
a. Igen (mindenkinek, akiről tájékoztattak)
b. Igen, részben (nem mindig volt hozzáférésem az internethez/számítógéphez/okostelefonhoz/táblagéphez)
c. Nem (nem volt hozzáférésem az internethez/számítógéphez/smatphone-hoz/táblagéphez)
d. Nem (nem érdekelt)
e. Nem (egyéb okok)
4. A tanfolyam felfüggesztése alatt hatékonyan kommunikálhatott a következőkkel:
a. Oktatók/tanárok/professzorok
b) Vezetők
c) Iskolai tanácsadók/pszichológusok/logopédusok
d) A Gyermekpalota és a Diákklubok tanárai
e. Művezetők/oktatók
5. Fontolja meg, hogy az online tanulási tevékenység helyettesítheti az osztályban folyó „szemtől szemben” tevékenységet
tanterem/laboratórium?
adni
b. Nem
c. Ez kiegészítő tevékenység lehet
d. Nem érdekel
6. Milyen típusú alkalmazásokat használtak az online kommunikációban? Több lehetőséget karikázhat be.
Microsoft Teams/Office 365
b) Google Meet
c) Livresq
d Nagyítás
e) Google Tanterem
F. Cisco Webex
g Moodle
h WhatsApp
i Messenger
j. Skype
k. Webhelyek/Wikik, amelyeket az osztályfőnök készített
l. A MEC által jóváhagyott webhelyek (pl. EDUCRED.ro, PbInfo, Geogra.ro stb.)
m. Egyéb. Sorolja fel őket: __________________________________________________________
7. Az alábbi állítások közül melyik jellemzi legjobban az Ön által preferált tanulási módot?
a. Inkább a személyes beszélgetéseket folytatom a tanárral
b. Szeretném, ha a tanár felvételei elmagyaráznák az órát, hogy az általam meghatározott időpontban hozzáférhessek hozzájuk
c. Jobban szeretem a Word-ben írt dokumentumokat, ha csak akarom
d. Bízom a tanár által alkalmazott megoldásokban
e. Inkább azt a lehetőséget választom, hogy megkérdezzem tőle, mikor akarom a tanárt, aki megmutatja elérhetőségét
hogy elmagyarázzuk nekünk, valahányszor megkérjük
f. Egy másik változat. Mondd ki: ________________________________________________________
8. Melyik állítás írja le legjobban a tanár tapasztalatait a területen
online tanítás?
a. Nagyon sok tapasztalata van az online tanítás területén, korábban is dolgoztam ebben a rendszerben
b. Van némi tapasztalata az online tanításban, de nagyon korlátozott
c) Ez az első online tanítási tapasztalat
d. Nem fejezte ki az online edzés iránti vágyát, nem érdekli
9. Mi kellemesen meglepett az online/távoktatásban?
a. Rugalmasság
b) A munkaeszközök széles választéka
c. Könnyű használat
d. Segédprogram
e. Személyre szabás (képesség a tanulók személyre szabott oktatásához)
f) Innováció (a kísérletezés szabadsága a tanításban)
g. Hozzáférhetőség (platformok, anyagok, erőforrások)
h) bevonás és öröm a használatban
i. A tanár-diák kapcsolat javítása
j. Autonómia, motiváció, önrendelkezés és önkontroll a hallgatók körében
k. Semmi
l. Nem folytattam semmilyen tevékenységet online/távoktatásban
10. Véleménye szerint melyek voltak a fő akadályok a tanuláshoz való áttérésben
online/távoli?
a) A tanár hozzáférése a technológiához (számítógépek/okostelefonok/táblagépek, szoftverek, gyenge kapcsolat
az interneten)
b) A hallgatók hozzáférése a technológiához
c) Kommunikáció a hallgatókkal
d) Kommunikáció a szülőkkel/gondviselőkkel
e) A digitális kompetencia alacsony szintje a tanárok körében
f) A digitális kompetencia alacsony szintje a hallgatók körében
g) Minden diák motivációjának/bevonásának fenntartása
h) Online/távoktatási tevékenységek és tartalom átalakítása
i. A hallgatók előrehaladásának értékelése
j. A hallgatók felkészítése online/távoktatásra
k. Az otthoni munkavégzéssel járó megnövekedett munkaterhelés és stresszszint
l. Időgazdálkodás és szervezés
m. nem találkoztam nehézségekkel
11. Hogyan értékeli az online kapott munkafeladatok minőségét?
a. Vonzó, hasznos, megfelelő
b) Nem vonzó, nem megfelelő
c. Nem tudom
12. A tanár/tanár/tanár megkereste és ösztönözte Önt, hogy vegyen részt a
online/távoktatás?
adni
b. Nem
13. Megértékeléseket/válaszokat/megfigyeléseket kapott a keretek között kapott és megoldott munkafeladatokért
online tanulási tevékenységek?
adni
b. Nem
c) Kis mértékben
14. Milyen online tanulási tevékenységekben vett részt szívesen ebben az időszakban? Adj egy példát. _______________________________________________________________________________
15. Úgy gondolja, hogy az iskolába való visszatérés után hasznos lenne, ha az online/távoktatás az iskolai gyakorlat része maradna?
adni
b. Nem
Itt vannak a kérdőívek a szülőknek és a tanároknak.
Bukarestben az Iskolai Felügyelőség kitöltötte azokat a helyszíni kérdőíveket, amelyeken a szülők és a diákok sehol nem tudtak kitölteni (és nem is kérdezték meg tőlük), hogy a tanárok tartottak-e online tanfolyamokat, vagy a tevékenységek oktató jellegűek voltak-e, a vezetőség utasításainak megfelelően. iskola.
Emlékeztetünk arra, hogy az Oktatási Minisztérium rendeletet adott ki, amelynek értelmében az iskolai felügyelőségek kötelesek visszajelzést kérni a tanulóktól, a szülőktől és a tanároktól az online tanulási folyamat menetéről. Ezeknek a kérdőíveknek az alapján ugyanis intézkedéseket kell hozni az online tevékenységek minőségének javítására.