Zaklatás - pszichológiai perspektíva

Szerző: Magda Luchian klinikus és pszichoterapeuta - az Integratív Pszichoterápia és Klinikai Pszichológia Egyesületének elnöke

A "zaklatás" kifejezés zaklatásokat, agressziókat, erőszakokat jelent az iskolákban, és fizikai vagy pszichológiai magatartásra és magatartásra utal, amelyet egy vagy több tanuló követ el más ellen, aki képtelen megvédeni magát.

A zaklatás, a bántalmazás leggyakoribb akciói a következők:

Fizikai: ütések, ok nélkül folytatott harcok, csípés, hajhúzás, személyes tárgyak, tömegek dobása stb.
Jegyzőkönyvek: huncut becenevek, gúnyolódások, sértések, sértések, elutasítások, fenyegetések, faji, pénzügyi, szexuális diszkrimináció stb.
Szexuális: ruhát húzni azzal a céllal, hogy kitegye az embert, kitegye a nemi szervet, csókoljon vagy erővel öleljen át stb.
Vagyon megsértése: személyes tárgyak, élelmiszerek, pénz, tanszerek stb. Lopása.
Számítógépes zaklatás: sértések, fenyegetések az interneten vagy telefonon, fényképezés vagy filmezés, hangfelvétel a személy engedélye nélkül stb.

Következmények

Ezen agresszióknak számos következménye van; lehetnek fizikai, pszichológiai vagy pszichoszomatikus jellegűek (szorongás, depressziós tünetek, iskolai lemorzsolódás, alacsony önértékelés, koncentrációs és memóriazavarok, csökkent hatékonyság és iskolai eredmények, étkezési rendellenességek - anorexia vagy bulémia, álmatlanság, fejfájás és egyéb szomatizációk).

Nem csak a gyerekeket, a diákokat zaklatják és sújtják; a megfélemlítés jelensége kiterjedhet a szélesebb társadalmi körökre is (barátok, családtagok, néhány tanú, aki együtt érez az áldozattal, vagy akár olyan tanárok, akik oktatási célú tevékenységeket és beszélgetéseket folytatnak). A tanárokat ez a jelenség érinti, és néha tehetetlennek érzik magukat, elveszítik cselekvőképességükbe vetett bizalmukat, hajlamosak a kiégésre, a depresszióra, a védekező magatartásra.

Vannak olyan helyzetek, amikor az áldozatok maguk is agresszorokká válnak fenyegetések, merev, tűrhetetlen, frusztráló magatartás és a kommunikáció iránti nyitottság hiánya révén.

Miért van ma ilyen széles körű és drámai elterjedése ennek a jelenségnek? Vannak társadalmi, gazdasági, családi és oktatási okok, kapcsolati szempontok és pszichológiai okok, amelyek a jelen jelenségben foglalkoztatottak személyiségprofiljából állnak. Jean-Jacques Rousseau hangsúlyozza a társadalom perverz szerepét, kijelentve, hogy az ember "természeténél fogva jónak születik"; Freud szerint a gyermek születésétől fogva perverz polimorf, Platón pedig azt állítja, hogy a gyermeket születésétől fogva "jó csatornázással" kell "csatornázni", hogy ne váljon "zsarnokká" vagy "zaklatóvá". kísérete.

Sajnos manapság a család felelős az iskoláért az oktatás kérdésében, az iskola ezt a megközelítést kéri a családtól, és mindketten egyetértenek abban, hogy a társadalom a hibás a történésekért. Valójában a probléma e gyermekek oktatásának felelőssége, amelyben az összes említett tényező érintett - család, iskola, társadalom (a legagresszívebb oktatási eszközökkel - a média). Az agressziót konstruktív formájában - a versenyképességet - az összes fent említett oktatási bíróság értékként alkotja. A társadalmi környezethez való alkalmazkodás, az önmegerősítés szinte a harciasság szinonimájává vált, ez a tulajdonság könnyen agresszióhoz és erőszakhoz vezethet. Az agresszió megszerzi a kapcsolat egy formájának értékét.

zaklató

Az agresszió, a megfélemlítés mögött néha szenvedés, félelem rejlik. "Az agresszió egy nyelv, és gyakran a képernyő nyelve. Gyakran arra szolgál, hogy elfedje azt, amit megbántottak, mélyen megérintettek, és túl fájdalmas marad ahhoz, hogy felismerjék ”(Jacques Salome).

Azt mondják, hogy az agresszió a gyengék erőssége. A sértések és a gúnyolódások elfedhetik a negatív énképet, az általa érzettek kifejezésének nehézségeit, az érvényesülés vágyát, a kudarc érzését, a féltékenységet stb. Tehát mindez, igény nélkül, a másikra vetül.

Természetesen vannak nárcisztikus struktúrák, amelyek demonstratívak a csalódottság bármilyen érzékelésének toleranciájával, és az iskolát használják a show színtereként, amelyben a felsőbbrendűséget demonstrálja a közönség - a többi diák és/vagy tanár - előtt.

ÁLDOZAT

Az agressziót minden gyermek, tanuló, serdülő másként érzékeli az áldozat fizikai és pszichológiai jellemzőitől, a tolerancia fokától, a családi és társadalmi tapasztalataitól és/vagy a személyes sérülékenységétől függően. Az áldozat legtöbbször passzív; félénk, magányos és gyakran magabiztos gyerekek és serdülők, az agresszorok könnyű célpontjai. Ezek a gyerekek időnként nagyon jól kitűnnek a tanulásban ("majmok"), különleges tehetségekkel (alkotók, álmodozók és romantikusok), ami felkeltik azok irigységét, akik nem tudnak vagy nem törekszenek arra, hogy őszinte és hűséges versenyben induljanak velük. . Néha (ritka esetekben) vannak olyan áldozatok, akik verbális vagy nem verbális közvetítéssel provokálják saját mentális forgatókönyvüket "szegény engem", amelyben áldozat szerepébe helyezik magukat, és így állítólagos másodlagos előnyöket szereznek (együttérzés, jutalmak, a felelősség elkerülése), "megmentő" megtalálása).

Beavatkozások és megoldások:

Tanfolyamok szülőknek, pedagógusoknak, gyermekeknek, tanulóknak, serdülőknek (programként differenciálva) az empátia fejlesztésére. Ez képes megfigyelni a másik érzelmi jeleit, reagálni azokra, érezni szenvedését vagy örömét. Az empátia közvetlenül kapcsolódik a proszociális és altruista viselkedéshez.
Korai fejlesztés, közös akciók, csapat tevékenységek, önkéntes tevékenységek, segítőkész viselkedés, állapotok, érzelmek, anyagi javak, támogatás és együttműködés révén.
Megtanulni családi körülmények között a haragot, a frusztrációt.
Az agresszív viselkedés elrettentése az életkornak megfelelő pszicho-oktatási intézkedésekkel, mind a családi, mind az iskolai környezetben.
Az autonómia fejlesztése a csoport normáinak való megfelelés ellensúlyozására (ha azok károsak) egy feltételezett és tudatos attitűd számára (különösen a tanúcsoportban, a serdülőknél).
A hatékony csoportintegrációs készségek oktatása, normáinak internalizálása.

EMLÉKEZNI

A tanároknak nagyon fontos szerepük van a zaklatásra adott helyzetekre adott értékeléseik és reakcióik révén. Gyakran fegyelmi kérdésként ítélik meg őket, és minimálisra csökkentik az áldozatokra gyakorolt következményeket bizonyos helyzetekben (például a gyermek ismételt gúnyolódása - bohózatként kezelve, de megbélyegezheti a gyermek önképét). A mentalitás megváltoztatása e jelenség felé - zaklatás - rendkívül szükségessé válik, és a pszicho-pedagógiai csapat szerepe nagyon fontos. Bár nincs kulcsfontosságú receptori algoritmus, rugalmas keret, amelyben a motiváció, az információ, az értékelés, a megfelelő technikák ismerete, a csapat tagjainak fantáziája és kreativitása garantálhatja a következetes és előnyös beavatkozást. A pszicho-pedagógiai csapattal együtt szükség van a család és a hallgatói közösség részvételére és aktív részvételére a proszociális programok ösztönzésében és az egészséges interperszonális kapcsolatok edzésében.

Nehezebb ellenőrizni a média negatív hatásait. Alternatív információs eszközökkel (folyóiratok, folyóiratok, weboldalak stb.) Kell ellensúlyozni az iskola vagy az oktatási egység szintjén. Az iskolának, a családnak és a társadalomnak az a feladata, hogy egészséges és harmonikus oktatási környezetet biztosítson, tiszteletben tartva a gyermek egészségének örömét, az erőszak bármilyen formájával szembeni védelmet és olyan légkört, amelyben elfogadják a különbségeket (anélkül összehasonlítások) az egyes személyek identitásának, önbecsülésének fejlesztése, saját készségeik ápolása és a sebezhetőségek integrálása érdekében.

A tanfolyamokat a Román Pszichológusok Főiskolája akkreditálta, és az oklevelet európai szinten ismerik el. Részletek itt.