Fedezze fel a világot - Canopé hálózat
Felfedezni a világot
Elizabeth Tchoungui által bemutatott kérdések.
5.1. Találjon utat időben és térben
A gyermekek születésüktől kezdve, feltáró tevékenységeik révén intuitív módon érzékelik közvetlen környezetük bizonyos térbeli és időbeli dimenzióit. Ezek a felfogások lehetővé teszik számukra, hogy lakókörnyezetükben megszerezzék a tereptárgyak első sorozatát, hogy kialakítsák a közelmúlt elvárásait és emlékeit. Ez az ismeret azonban implicit és korlátozott marad. Az óvoda egyik célja éppen az, hogy fokozatosan elérje őket vegye figyelembe az időt és a teret mint dimenziók, amelyek viszonylag függetlenek a jelenlegi tevékenységektől, és elkezdjék őket úgy kezelni. Azt is megpróbálja elérni, hogy fokozatosan túllépjenek saját nézőpontjukon és alkalmazzák mások véleményét.
5.1.1. Célzott célok és a progresszivitás elemei
Idő
Az óvoda célja az időbeli viszonyítási alapok felépítése és az időtartam tudatosítása: rövid idő (egy tevékenységé annak előtte és utána, nappal) és hosszú idő (napok egymásutánja a héten és a hónapban, évszakok egymásutánja). A nagyon hosszú idő (történelmi idő) megragadása nehezebb, különös tekintettel a közeli múlt és a távoli múlt megkülönböztetésére.
Stabilizálja az első időjeleket
A legfiatalabbak számára az első időjelek a mindennapi élet visszatérő tevékenységeihez kapcsolódnak, ezért fontos a rendszeres szervezés és rituálék, amelyek jelzik az egyik pillanatról a másikra való átjutást. Ezek a referenciaértékek lehetővé teszik a tanár számára, hogy "lehorgonyozza" a gyermekek számára az összefoglaló kronológia első stabil elemeit, és felajánlja nekik az első felidézési és előrelátási munkát a jelen pillanathoz közeli események alapján.
Mutassa be a közösségi referenciaértékeket
A középső szakasztól kezdve a gyermekek a szociális referenciaértékeket vezetik be és használják naponta a hét napjainak meghatározására, az iskolai élet eseményeinek meghatározására. A tanár fokozatosan vezeti a gyerekeket a különböző nyomkövető rendszerek összekapcsolására, különös tekintettel a napszakokra és az órákra, hogy tárgyaltassa a felnőtt által használt időtartamokat és referenciaértékeket (öt perc alatt, egy óra alatt).
Szilárdítsa meg a kronológia fogalmát
A középső részben a tanár felajánlja a kronológia felépítésével kapcsolatos munkát, amely nagyobb időszakokra, különösen a hétre terjed ki. Ehhez megélt eseményekre támaszkodik, amelyek kibontakozását a gyerekek érzékelik, és amelyek szakaszai megkülönböztethetők, elrendelhetők, rekonstruálhatók, befejezhetők. Az osztályban végzett tevékenységek elősegítik az időbeli jegyek elsajátítását a nyelven, különös tekintettel egy alany elhelyezésére a beszéd pillanatához (tegnap, ma, most, holnap, később ...), vagy a megfelelő igéknek megfelelő formák használatához. . A tanár megteremti a feltételeket annak érdekében, hogy a szukcesszió, az elülső, a posteriori, az egyidejűség időbeli viszonyai az adaptált verbális megfogalmazásokkal lefordíthatók legyenek (előtte, utána, közben, jóval előtte, jóval utána, ugyanakkor stb.).